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小学语文《我要的是葫芦》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《我要的是葫芦》是小学语文二年级下册的一篇课文，属于阅读理解部分。本课内容围绕一个故事展开，通过主人公想要得到葫芦，却因为只注重表面而忽略了葫芦藤的重要性，最终导致葫芦无法生长的故事，教育学生要注重事物之间的联系，不能只看表面。本课内容与单元主题“认识事物”相契合，旨在帮助学生培养观察、分析问题的能力。同时，本课内容与前后的知识关联紧密，如“观察事物”、“描述事物”等，为后续学习奠定基础。

学情分析：

二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但观察、分析问题的能力尚待提高。他们对周围事物充满好奇，但容易受表面现象的影响。在学习本课时，可能存在以下困难：1.对葫芦生长过程的了解不足；2.缺乏对事物之间联系的认识；3.阅读理解能力有限，难以理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。因此，教学设计应从学生实际出发，注重培养学生的观察、分析能力，提高阅读理解水平。

教学目标与策略：

1.知识目标：理解课文内容，掌握葫芦生长过程，认识到事物之间的联系。

2.能力目标：提高观察、分析问题的能力，增强阅读理解水平。

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生命的情感。

针对学情，采用以下教学策略：1.创设情境，激发学习兴趣；2.引导学生观察、分析，提高阅读理解能力；3.结合生活实际，引导学生关注事物之间的联系。通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出葫芦生长的基本过程，包括播种、浇水、施肥、除草、摘果等步骤。

学生能够列举葫芦与周围环境之间的相互关系，如阳光、水分、土壤等。

能力目标：

学生能够在阅读《我要的是葫芦》后，解释故事中主人公的错误行为及其原因。

学生能够在教师的引导下，设计一个类似的情境，并评价主人公的行为是否合理。

情感目标：

学生能够通过学习，认识到自然界的规律，关心植物的生长，并珍视生命。

学生在理解故事寓意后，能够反思自身行为，提高环保意识。

三、教学重难点

教学重点：掌握葫芦生长的基本过程，理解事物之间相互依存的关系。

教学难点：学生难以理解事物间复杂关系的内在联系，需要通过具体实例和情境引导学生反思和领悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作包含葫芦生长过程和故事情节的多媒体课件；2.准备葫芦生长模型或图片，以辅助学生直观理解；3.准备任务单和评价表，用于学生活动指导和反馈；4.收集与葫芦相关的音频视频资料，丰富教学资源；5.设计黑板板书，清晰展示教学流程和重点内容。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间预计：5分钟

教学活动：

教师通过展示葫芦图片或实物，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

引导学生回忆葫芦的形态、生长环境等知识。

2.新授

时间预计：20分钟

教学活动：

环节一：阅读课文

学生自由朗读课文《我要的是葫芦》，初步感知故事内容。

教师检查学生的朗读情况，指导学生正确发音和断句。

环节二：分析课文

教师引导学生分析故事中的主要人物、事件和情节。

提问：“主人公为什么没有得到葫芦？他有哪些错误？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

环节三：深入理解

教师引导学生分析故事中葫芦与周围环境的关系。

提问：“葫芦生长需要哪些条件？为什么主人公只注重葫芦而忽略了这些条件？”

学生通过小组合作，探究葫芦生长的规律。

3.巩固

时间预计：15分钟

教学活动：

环节一：知识竞赛

教师组织学生进行知识竞赛，巩固课文内容。

竞赛内容包括：葫芦的生长过程、故事情节、人物关系等。

环节二：案例分析

教师给出与葫芦生长相关的案例，引导学生分析并总结经验教训。

例如：分析农民种植葫芦时可能遇到的问题及解决办法。

4.小结

时间预计：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的主要内容，强调葫芦生长的条件和规律。

引导学生反思：“通过学习这个故事，我们明白了什么？在现实生活中，我们应该如何运用这些知识？”

5.作业

时间预计：10分钟

教学活动：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

1.写一篇关于葫芦生长过程的短文。

2.设计一个关于葫芦种植的实验方案。

6.课堂评价

时间预计：5分钟

教学活动：

教师对学生的课堂表现进行评价，包括：

1.课堂参与度

2.作业完成情况

3.对知识的掌握程度

7.教学反思

时间预计：5分钟

教学活动：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括：

1.教学目标是