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高中英语《NarrativeTechniques》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中英语《NarrativeTechniques》单元，旨在帮助学生掌握叙事技巧，提升英语阅读和写作能力。根据教学大纲和课程标准，本单元内容与高中英语课程体系中的阅读理解、写作技巧等模块紧密相关。通过学习，学生将能够识别和分析不同叙事手法，如时间顺序、视角、冲突等，并运用这些技巧进行有效的写作。核心概念包括叙事结构、人物塑造、情节发展等，技能方面则侧重于提高学生的阅读理解和写作表达能力。

2.学情分析

高中学生对英语学习已有一定的知识储备和生活经验，但叙事技巧方面的知识相对薄弱。学生可能对叙事手法理解不够深入，写作时难以运用这些技巧。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、词汇量不足等问题，影响对文本的理解。因此，教学设计需关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够识别和分析常见的叙事手法；提高学生的阅读理解和写作表达能力；培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将采用案例分析法、小组讨论、写作练习等多种形式，并结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众:高中生

B.行为:能够识别和分析文本中的叙事手法，如时间顺序、视角、冲突等。

C.条件:在教师的引导和文本阅读的基础上。

D.程度:准确地列举至少三种叙事手法，并解释其在文本中的作用。

2.过程与方法目标

A.受众:高中生

B.行为:能够运用叙事技巧进行英语写作。

C.条件:在教师的指导下，通过小组讨论和写作练习。

D.程度:设计并撰写一篇包含至少两种叙事手法的短文，展现出清晰的结构和丰富的细节。

3.情感态度与价值观目标

A.受众:高中生

B.行为:对英语文学作品和叙事技巧产生兴趣，并形成批判性思维。

C.条件:在阅读和分析不同类型的文本后。

D.程度:评价所选文本的叙事技巧，并提出改进建议，展现出对英语文学作品的鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握叙事技巧的核心概念，如时间顺序、视角、冲突等，并能够将这些概念应用于文本分析和写作实践中。教学难点则在于学生如何将这些抽象的叙事手法转化为具体的写作技巧，特别是在写作过程中如何巧妙地运用这些手法来增强文本的吸引力和表现力。难点形成的原因在于叙事手法的复杂性和学生在实际操作中的经验不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示叙事技巧的应用。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入(5分钟)

1.教师活动：播放一段具有代表性的英语短片，片段中包含多种叙事手法。

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同学们，今天我们将一起探索英语中的叙事技巧。请大家观看这段短片，注意观察其中的叙事手法，比如时间顺序、视角转换等。

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2.学生活动：学生观看短片，并记录下观察到的叙事手法。

新授(15分钟)

1.教师活动：展示不同叙事手法的定义和示例。

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现在，让我们来具体了解一下几种常见的叙事手法。首先是时间顺序，它指的是故事发展的时间框架。例如，我们可以看到短片中的故事是按照时间顺序发展的。接下来是视角，它指的是故事讲述者的身份。短片可能是以第一人称或第三人称视角讲述的。最后是冲突，它是推动故事发展的关键元素。

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2.学生活动：学生跟随教师的讲解，记录下叙事手法的定义和示例。

3.教师活动：分组讨论，让学生运用所学知识分析短片中的叙事手法。

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现在，请你们分成小组，讨论一下我们刚才提到的叙事手法在短片中的应用。每组选择一个手法，分析它是如何影响故事的。

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4.学生活动：小组讨论，分析短片中的叙事手法。

5.教师活动：展示分析结果，并进行点评和总结。

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每个小组都做得很好。现在让我们来看看每个小组的分析结果。请各小组代表分享他们的观点。

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6.学生活动：小组代表分享分析结果，其他学生聆听并提问。

巩固(15分钟)

1.教师活动：布置练习题，让学生应用所学知识分析新的文本。

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现在，我将给出一些练习题，请大家在小组内完成。这些练习题将测试你们对叙事手法的理解。

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2.学生活动：学生根据