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秋五年级英语上册ModuleUnitHecantsee教案外研版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自人教版五年级英语上册Module1Unit1“Hecantsee”，属于基础英语教学范畴。该单元围绕“感官”这一主题展开，旨在帮助学生掌握描述感官能力的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。从单元整体来看，本课是单元的起始课，通过本课的学习，学生可以初步了解感官的描述方法，为后续单元的学习奠定基础。本课的核心概念是感官能力的描述，技能目标是学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的描述。

学情分析：

五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行简单的英语对话。但在本节课中，学生可能存在以下困难：1.对于感官词汇的掌握不够牢固；2.对于描述感官能力的句型运用不够灵活；3.部分学生可能存在口语表达能力不足的问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生在原有基础上取得进步。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握感官词汇和描述感官能力的句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

目标一：知识目标

学生能够（受众）说出（行为）5个与感官相关的英语词汇，如“see”、“hear”、“feel”、“smell”、“taste”。

学生能够（受众）列举（行为）3个与感官相关的句子，如“Icansee.”、“Icanhear.”、“Icanfeel.”，并正确运用句型进行描述。

目标二：技能目标

在教师提供的图片或情景中，学生能够（受众）设计（行为）一段描述感官能力的英语对话，表达清晰，语法正确。

学生能够在小组活动中（条件），通过（通过什么学习活动）角色扮演（行为），展示对感官描述的掌握程度。

目标三：情感目标

学生能够（受众）评价（行为）自己在描述感官能力时的表现，并反思如何改进。

学生在学习过程中，能够（受众）体验（行为）英语学习的乐趣，提高学习英语的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：掌握描述感官能力的英语词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的描述。

教学难点：学生在描述感官能力时，如何准确运用句型，以及如何将感官描述与实际情景相结合，提高口语表达能力。这些难点与学生先备知识不足、对抽象概念的把握能力有限有关，需要通过情景模拟和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，包含与感官相关的图片和视频；2种教具，即感官描述的图表和角色扮演的道具；若干音频资料，用于听力练习；一份详细的任务单和评价表，以便学生进行自我评估和同伴互评。同时，我会提前布置教室，确保学生可以方便地进行小组合作，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的跟随。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

1.教师通过播放一段关于感官体验的英语动画片，引起学生的兴趣。

2.学生观看视频后，教师提问：“Whatdidyousee?Whatdidyouhear?Whatdidyoufeel?”

3.学生回答问题，教师总结感官词汇。

学生活动：

1.学生观看视频，注意观察画面和声音。

2.学生积极参与回答问题，尝试使用感官词汇。

预期行为：

1.学生能够集中注意力观看视频。

2.学生能够运用感官词汇进行简单的描述。

2.新授（15分钟）

活动设计：

1.教师展示感官词汇卡片，如“see”、“hear”、“feel”、“smell”、“taste”。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.教师引导学生用感官词汇造句，如“Icanseeabook.”、“Icanhearabirdsinging.”。

4.学生分组进行角色扮演，运用感官词汇进行对话。

学生活动：

1.学生跟读词汇，注意发音。

2.学生尝试用感官词汇造句，并参与角色扮演。

预期行为：

1.学生能够正确发音感官词汇。

2.学生能够运用感官词汇进行简单的描述和对话。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

1.教师出示图片，如“acat”、“atree”、“aflower”。

2.学生用感官词汇描述图片内容，如“Icanseeacat.”、“Icansmellaflower.”。

3.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能用感官词汇描述的图片最多。

学生活动：

1.学生观察图片，思考如何用感官词汇描述。

2.学生积极参与小组竞赛，运用感官词汇描述图片。

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