小学三年级语文走马灯的奥秘教案及说课稿（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级语文走马灯的奥秘教案及说课稿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小学三年级语文课程，属于阅读理解与写作训练的一部分。根据《小学语文课程标准》的要求，三年级学生应具备基本的阅读能力，能够理解简单的故事内容，并能进行简单的写作练习。本课以“走马灯”为题材，旨在通过阅读理解，让学生了解民间传统工艺，同时培养他们的观察力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的阅读兴趣，丰富文化知识，为后续的写作训练打下基础。核心概念包括民间工艺的特点、故事情节的把握以及想象力的发展。

2.学情分析

三年级学生在知识储备方面，对民间传统工艺有一定的了解，但缺乏系统性的认识。生活经验方面，他们对走马灯可能有一定的直观认识，但对其背后的原理和制作过程了解有限。技能水平上，学生在阅读理解方面有一定的能力，但在深入分析故事情节和表达个人观点方面存在困难。认知特点上，三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对民间文化可能存在一定的好奇，但可能对抽象的原理理解困难。学习困难可能体现在对故事情节的把握和想象力的发展上，易混淆点可能在于对民间工艺和现代科技的区分。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：帮助学生理解走马灯的故事内容，了解其背后的民间工艺，培养观察力和想象力；通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，深入理解；小组合作，共同探讨；结合生活，拓展延伸。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：小学三年级学生

行为：说出走马灯的组成部分和制作原理

条件：通过阅读《走马灯的故事》

程度：准确无误

说明：学生能够识别走马灯的主要部件，并描述其运作的基本原理，如轮轴、灯光和风力的作用。

2.过程与方法目标

受众：小学三年级学生

行为：设计并绘制一个简单的走马灯草图

条件：在了解走马灯制作原理的基础上

程度：具有创意性和实用性

说明：学生能够运用所学知识，设计一个能够展示动态效果的走马灯草图，体现学生的创新能力和实践技能。

3.情感态度与价值观目标

受众：小学三年级学生

行为：评价走马灯的文化价值和历史意义

条件：在了解走马灯的历史背景和文化内涵后

程度：能够提出有理有据的观点

说明：学生能够认识到走马灯作为民间传统工艺的文化价值，并能够从历史和文化的角度进行评价，培养学生的文化认同感和历史责任感。

三、教学重难点

教学重点：理解走马灯的制作原理和故事情节，能够准确描述其组成部分和运作机制。

教学难点：学生难以把握走马灯的历史文化内涵，以及如何将传统工艺与现代设计相结合进行创意表达。难点在于如何将抽象的历史文化知识转化为具体的创意实践，需要引导学生进行深入思考和动手实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件展示走马灯的历史和制作过程，两种教具——走马灯模型和图表，以及相关音频和视频资料。学生需预习教材内容，并收集至少三篇相关资料。此外，我还将设计一份包含四个问题的任务单和一份评价表。教学环境方面，我将布置六张小组座位，并提前在黑板上设计好板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师展示一组走马灯的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

学生自由发言，教师总结：“这就是走马灯，它是一种古老的民间玩具，有着悠久的历史。”

教师简要介绍走马灯的起源和特点，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间：20分钟

环节一：故事导入

教师讲述《走马灯的故事》，引导学生关注故事中的关键情节和人物。

学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

环节二：走马灯的制作原理

教师展示走马灯的模型，讲解其制作原理，包括轮轴、灯光和风力的作用。

学生观察模型，提出问题，教师逐一解答。

环节三：走马灯的文化内涵

教师介绍走马灯在民间文化中的地位和象征意义。

学生结合自己的生活经验，谈谈对走马灯文化的认识。

3.巩固

时间：15分钟

环节一：知识竞赛

教师准备一份关于走马灯的竞赛题目，分为选择题、填空题和简答题。

学生分组进行竞赛，教师现场评分。

环节二：创意设计

学生根据所学知识，设计一个简单的走马灯草图。

教师巡回指导，帮助学生完善设计。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的主要内容，强调走马灯的历史文化价值和制作原理。

学生分享自己的学习心得，教师点评。

5.作业

时间：5分钟

教师布置作业：收集有关走马灯的资料，下节课分享。

学生整理笔记，准备作业。

6.教学反思

时间：5分钟