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小学数学《四舍五入》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《四舍五入》是小学数学人教版教材中“数与代数”单元的一部分，适合于2025—2026学年度三年级学生。教学内容旨在帮助学生理解和掌握四舍五入的概念，这是小学数学中重要的数学技能，对于后续学习小数、分数等知识具有基础性作用。本课内容与整数加减法、小数的初步认识等知识紧密相连，是学生从整数运算向小数运算过渡的桥梁。核心概念是“四舍五入”，核心技能是能够根据要求对数进行四舍五入。

2.学情分析

三年级学生对数的认识已经有一定基础，能够进行简单的加减法运算。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解四舍五入的原理和操作上可能存在困难。例如，对“四舍”和“五入”的区分、对近似数的理解等。此外，学生在日常生活中对四舍五入的运用经验有限，可能导致对概念的理解不够深入。教学过程中需注意学生的兴趣倾向，通过实际情境和游戏活动激发学习兴趣，同时关注学生的学习困难，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解四舍五入的概念，掌握四舍五入的方法，能够根据要求对数进行四舍五入。教学策略将采用情境教学、小组合作、游戏活动等多种形式，以学生为中心，通过直观演示、操作练习、讨论交流等方式，帮助学生建立对四舍五入的直观感受和操作技能。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出四舍五入的概念，并列举出两个生活中的例子，说明四舍五入的应用。

学生能够解释“四舍五入”中的“四舍”和“五入”的原理，并设计一个简单的四舍五入规则。

学生能够评价在特定情境下是否需要使用四舍五入，并计算出给定数值的四舍五入结果。

2.过程与方法目标

学生能够在教师引导下，通过观察、操作和比较，理解四舍五入的步骤。

学生能够在小组合作中，交流和讨论四舍五入的技巧，并总结出有效的学习方法。

学生能够在实际操作中，应用四舍五入规则，解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

学生能够在解决问题时，培养耐心和细致的观察力，提高数学思维能力和解决问题的能力。

学生能够认识到数学知识在科学探究和社会实践中的重要性，树立正确的学习态度和价值观。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解并掌握四舍五入的原理和方法，难点在于学生如何在实际情境中灵活运用四舍五入技能。难点形成的原因在于学生对数的精确性和近似性的认识还不够深入，以及缺乏足够的实际操作经验。因此，教学需注重直观演示和实践活动，以帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含四舍五入概念解释、实例分析及练习题的多媒体课件；设计辅助理解的图表和模型；准备用于演示的四舍五入操作教具；以及用于学生练习的计算器和画笔。同时，我会提前设计好小组讨论的座位布局和黑板板书框架，并确保学生能够提前预习教材内容，以便在课堂上更好地参与互动和实践。

五、教学过程

导入

环节一：趣味引入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以一个简单的数学问题引入，如：“小明有17个苹果，妈妈要买20个苹果，他会怎样选择？”

提问：“在日常生活中，我们经常需要做出类似的选择，比如买衣服时，我们会选择合适的尺码。这些都是基于对数的近似处理。今天我们就来学习一种数学工具——四舍五入。”

3.学生活动：

学生思考并回答问题，引出对近似数的讨论。

学生对四舍五入的概念产生初步兴趣。

新授

环节二：概念讲解

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

解释四舍五入的概念，使用简单的例子，如“将5.6四舍五入到一位小数”。

演示四舍五入的步骤，包括确定要保留的位数、观察下一位数字、根据规则进行舍入。

3.学生活动：

学生跟随教师一起进行四舍五入的操作，理解每个步骤的意义。

环节三：分组练习

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

将学生分成小组，每个小组发放练习题。

小组内互相检查，教师巡回指导。

3.学生活动：

学生独立完成练习题，小组成员互相帮助，共同解决难题。

环节四：讨论交流

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

组织学生讨论四舍五入在不同情境中的应用，如购物、烹饪等。

鼓励学生分享自己的经验和观点。

3.学生活动：

学生积极参与讨论，提出问题，分享自己的发现。

巩固

环节五：应用练习

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提供一系列应用题，让学生在规定时间内完成。

强调时间管理，提高学生的解题效率。

3.学生活动：

学生独立完成应用题，检验对四舍五入概念的理解和应用能力。

小结

环节六：总结回顾