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大学语文《古文运动》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《古文运动》是大学语文课程中的重要组成部分，旨在帮助学生深入了解中国古代文学的发展历程，特别是唐宋时期的古文运动。本节课内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和文学史的认识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，与前述的文学史背景和后继的文学创作技巧紧密相连。核心概念包括古文运动的历史背景、主要代表人物及其作品风格，技能方面则侧重于提高学生的文言文阅读理解和文学批评能力。

2.学情分析

针对大学阶段的学生，他们已经具备一定的古汉语基础和文学史知识，但可能对古文运动的具体内容和影响认识不足。学生的生活经验、认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对古文阅读存在畏难情绪。因此，教学设计需考虑以下方面：学生已有的知识储备，如古汉语词汇、句式结构等；生活经验，如对古代文化的了解程度；技能水平，如文言文阅读速度和理解能力；认知特点，如对文学史的兴趣和接受能力；兴趣倾向，如对不同文学流派的喜好；以及可能存在的学习困难，如对古文运动的历史背景和文学价值的理解障碍。教学设计应着眼于激发学生的学习兴趣，克服学习困难，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够掌握古文运动的基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养文学鉴赏和批评意识。为实现这一目标，教学策略将包括：结合多媒体手段，生动展现古文运动的历史背景；通过案例分析，引导学生深入理解古文运动的特点和影响；组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和见解；设计练习题，巩固所学知识，提高应用能力。教学过程中，注重学生的主体地位，关注个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出古文运动的起源、发展及其在文学史上的地位；列举至少三位古文运动的主要代表人物及其作品；解释古文运动对后世文学发展的影响。

2.能力目标

学生能够在教师指导下，设计并完成一篇关于古文运动的小论文，运用所学知识分析古文运动的文学特点；评价古文运动对现代文学创作的启示，表现出批判性思维。

3.情感目标

学生通过学习古文运动，能够认识到中国古代文学的博大精深，培养对传统文化的热爱和自豪感；在课堂讨论中，学生能够尊重他人观点，积极参与，提升团队合作和沟通能力。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于让学生理解古文运动的历史背景、代表人物及其作品特点，难点在于培养学生对古文运动文学价值的评价能力和对古代文学作品的鉴赏能力。难点形成的原因在于古文运动的文献资料较为复杂，且古代文学作品的鉴赏需要较高的文学素养和审美能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作包含历史背景、代表人物简介和作品摘录的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以直观展示古文运动的发展脉络；收集相关音频视频资料，以增强学生的感性认识；设计任务单和评价表，以引导学生主动参与和自我评估。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。同时，教学环境的设计包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.导入语：

“同学们，今天我们要一起探索中国古代文学史上的一个重要时期——唐宋时期的古文运动。通过学习，我们将了解到这一时期文学的发展脉络，以及它对后世文学的影响。”

2.活动设计：

教师展示一幅唐宋时期文人墨客的画像，引导学生回顾所学的历史知识。

学生分享对唐宋时期文学发展的初步印象。

3.预期行为：

学生能够回忆起唐宋时期的历史背景和文学特点。

学生对古文运动产生初步的兴趣。

新授（30分钟）

1.古文运动的背景（5分钟）：

教师介绍古文运动的兴起背景，包括社会政治、文化思潮等因素。

学生通过阅读教材，了解古文运动的历史背景。

2.代表人物及其作品（15分钟）：

教师列举三位古文运动的主要代表人物，如韩愈、柳宗元、欧阳修等。

学生列举每位代表人物的作品，并简要介绍作品主题和风格。

3.古文运动的特点（10分钟）：

教师讲解古文运动的主要特点，如重文采、尚质直、崇实用等。

学生通过小组讨论，总结古文运动的特点。

4.古文运动的影响（10分钟）：

教师分析古文运动对后世文学的影响，如促进了文学语言的规范、丰富了文学内容等。

学生结合所学知识，评价古文运动的历史意义。

巩固（20分钟）

1.课堂练习（10分钟）：

教师设计一道关于古文运动的练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论（10分钟）：

教师提出一个问题，如“古文运动对现代文学有何启示？”

学生分组讨论，分享自己的观点。