小学语文《猎人海力布》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《猎人海力布》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《猎人海力布》是小学语文四年级上册的一篇课文，属于“民间故事”单元。本单元旨在引导学生了解和欣赏中国民间故事，培养学生的阅读兴趣和语文素养。课文通过讲述猎人海力布帮助村民救出龙王的女儿，最终牺牲自己救出村民的故事，展现了海力布舍己为人的高尚品质。本课内容与前后知识关联紧密，是学生对民间故事了解的进一步深化，也是培养学生良好品质的契机。

学情分析：

四年级学生已经具备一定的阅读能力和生活经验，对民间故事有一定的了解。但在阅读过程中，可能会对故事情节的复杂性和人物性格的塑造产生困惑。此外，学生在写作方面可能存在缺乏想象力、表达不够流畅等问题。因此，本课教学要关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会猎人海力布舍己为人的高尚品质。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会关爱他人，乐于助人。

2.教学策略：

采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

结合生活实际，引导学生体会课文内容，培养学生的情感态度与价值观。

二、教学目标

目标一：

受众：四年级学生

行为：正确朗读并理解课文《猎人海力布》中的主要情节和人物形象。

条件：在教师的引导和多媒体辅助下，通过阅读和分析。

程度：能够独立复述故事梗概，并说出猎人海力布的典型性格特点。

目标二：

受众：四年级学生

行为：分析《猎人海力布》中猎人舍己为人的精神，并能在类似的情境中作出类似的道德判断。

条件：通过小组讨论和教师指导，结合生活实例。

程度：能够用具体事例解释猎人海力布行为的道德价值，并表达自己的观点。

目标三：

受众：四年级学生

行为：运用课文中的表达方式，创作一个简短的民间故事。

条件：在教师的指导下，通过写作练习和自我反思。

程度：作品能够展现一定的创意，符合民间故事的基本要素，并能够正确使用学到的词汇和句式。

三、教学重难点

教学重点：理解《猎人海力布》中猎人舍己为人的精神，并能正确朗读和复述故事情节。

教学难点：深入体会猎人海力布的道德品质，并将其与学生的生活实际相联系，培养学生的同理心和道德判断能力。难点在于如何将抽象的道德观念转化为学生能够理解和实践的行为准则。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事插图、角色扮演道具以及《猎人海力布》的故事音频。学生需预习课文内容，并准备绘画工具和书写材料。同时，设计小组合作学习空间，确保黑板板书清晰易读，为课堂讨论和角色扮演活动做好准备。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

1.活动设计：播放一段关于民间故事的短片，激发学生对传统文化的兴趣。

2.教师引导：同学们，民间故事是我们中华民族的文化瑰宝，它蕴含着丰富的道德观念和人生智慧。今天，我们要学习一篇名为《猎人海力布》的民间故事，看看这位猎人身上有哪些值得我们学习的地方。

3.学生活动：观察短片，思考民间故事的特点和魅力。

5.2新授

时间：20分钟

5.2.1朗读课文

1.活动设计：教师范读课文，学生跟读。

2.教师引导：同学们，请跟老师一起朗读课文，感受课文中的故事情节和人物形象。

3.学生活动：认真跟读，注意语音语调和停顿。

5.2.2分析人物形象

1.活动设计：教师引导学生分析猎人海力布的性格特点。

2.教师引导：同学们，猎人海力布是一个怎样的人？他有哪些优点和缺点？

3.学生活动：思考并回答，如勇敢、善良、乐于助人等。

5.2.3体会道德观念

1.活动设计：教师引导学生思考猎人海力布的行为背后的道德观念。

2.教师引导：同学们，猎人海力布为什么愿意牺牲自己救出村民？他这种行为体现了怎样的道德观念？

3.学生活动：思考并回答，如舍己为人、无私奉献、关爱他人等。

5.2.4情境创设

1.活动设计：教师创设一个情境，让学生体验猎人海力布的行为。

2.教师引导：同学们，假设你们遇到一个困难，需要有人帮助，你们会怎么做？

3.学生活动：思考并回答，分享自己的观点和感受。

5.3巩固

时间：10分钟

1.活动设计：学生分组讨论，总结猎人海力布的形象和道德观念。

2.教师引导：同学们，刚才我们讨论了猎人海力布的形象和道德观念，请大家分享一下你们的看法。

3.学生活动：小组讨论，分享自己的观点和感受。

5.4小结

时间：5分钟

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容。

2.教师引导