一年级数学下册我们认识的数教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学下册我们认识的数教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对一年级数学下册“我们认识的数”进行设计，根据苏教版教学大纲和课程标准，旨在帮助学生建立对自然数的初步认识。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前后的知识如数的加减法、数的顺序等紧密相连，而且对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。核心概念包括数的概念、数的顺序和数的表示方法，技能目标则是让学生能够正确认识和书写自然数，并能够进行简单的数数和计数。

2.学情分析

一年级学生对数的概念尚处于初步阶段，他们已有的知识储备和生活经验较为有限。学生能够通过直观的物体或图示来认识数量，但对数的抽象概念理解尚浅。他们的认知特点表现为直观形象思维，对具体事物的理解较为容易接受。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，通过游戏和活动激发学习兴趣。此外，本课可能存在的学习困难包括对数的顺序混淆、数的书写不规范等，这些都需要教师在教学过程中加以关注和引导。

3.教学策略与目标

基于学情分析，教学设计应注重直观教学，通过游戏、操作活动等方式帮助学生建立数的概念。教学目标应具体、可衡量，如学生能够熟练地数数、正确书写1到10的数字，并能够区分和比较这些数字的大小。达标水平应设定为能够独立完成相关练习，并在测试中达到基本要求。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：一年级学生

B（行为）：说出

C（条件）：在教师的引导下

D（程度）：正确地

具体目标：学生能够在教师的引导下，说出1到10的自然数，并能够正确书写这些数字。

2.过程与方法目标

A（受众）：一年级学生

B（行为）：进行

C（条件）：通过游戏和操作活动

D（程度）：熟练地

具体目标：学生在通过游戏和操作活动的过程中，能够熟练地进行简单的数数和计数，并能够使用数字表示物体数量。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：一年级学生

B（行为）：培养

C（条件）：通过参与数学活动

D（程度）：初步形成

具体目标：通过参与数学活动，学生能够初步形成对数学的兴趣，以及积极的学习态度和解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立对自然数的初步认识，包括数的概念、数的顺序和数的表示方法。教学难点在于学生理解数的抽象概念，特别是数的顺序和大小比较，以及将数字与实际物体数量对应的能力。这些难点源于学生认知水平的局限性，需要通过直观教学和操作活动来逐步克服。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含数概念图解的多媒体课件，准备图表、计数棒等教具，并设计互动游戏。学生方面，要求预习教材中的数概念内容，准备画笔和计数器等学习工具。教学环境方面，将布置小组合作学习区域，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，你们都认识哪些数字呢？”

“今天我们来学习一年级的数学，看看我们认识的数字有哪些新朋友。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极回忆并说出自己认识的数字。

2.新授

时间预估：15分钟

教师引导性语言与活动设计：

数概念引入：展示数字卡片，引导学生观察并说出数字。

数的顺序：通过数字卡片游戏，让学生在游戏中认识数字的顺序。

数的表示：使用计数棒等教具，演示数字的表示方法。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生通过观察、思考，说出数字。

学生在游戏中练习数的顺序。

学生通过操作教具，理解数字的表示方法。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师引导性语言与活动设计：

数数练习：教师带领学生进行数数练习，逐步增加难度。

计数游戏：组织学生进行计数游戏，巩固数的顺序和表示方法。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与数数练习，正确数数。

学生在游戏中巩固数的顺序和表示方法。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“今天我们学习了哪些内容呢？”

“我们认识了哪些数字？它们有哪些特点？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生回顾今天的学习内容，总结数的概念、顺序和表示方法。

5.作业

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“请大家完成以下作业：”

“1.说出1到10的数字，并正确书写。”

“2.进行数数练习，逐步增加难度。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生独立完成作业，巩固所学知识。

6.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

时间预估：10分钟

教师引导性语言与活动设计：

数学思维能力：引导学生观察、分析、归纳，培养数学思维能力。

合作学习能力：组织学生进行小组合作，培养合作学习能力。

创新能力：鼓励