2025年发展与教育心理学考试知识点.docVIP

名词解释

焦急的种类：客观性焦急，神经性焦急，道德上的焦急。

弗洛依德心剪发展的动力：个体心剪发展的，尤其是其人格发展的动力，是由原我，自我，超我三者互相斗争，互相协调的成果。

埃里克森心剪发展的动力：埃里克森认为，心剪发展重要是个人与社会交互作用的成果。

皮亚杰影响心剪发展的原因：1、是成熟2、练习和习得经验3、社会经验4、是平衡

同化：指把环境原因纳入有机体已经有的图式或构造之中，以加强和丰富主题的动作。

顺应：指内部图式变化，以适应环境现实。亦当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，就要调整和变化主体的图式，使之适应客体的过程。顺应是图式的质变。

平衡：同化作用服从于客体的性质，是同化与顺应互相作用过程中的一种状态。这种状态是临时的，不是绝对的。

运算：是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化成另一种状态。

守恒：所谓守恒，就是内化的、可逆的动作。

自我中心主义：即小朋友不能从他人的角度来考虑问题，只能以自我为中心，从自己的角度观测和考虑问题，并深信自己的想法和他人的想法是一致的。当遇到与自己观点相矛盾的事实时，他们会坚定的认为该事实是错误的。

图式：是指动作的构造或组织。该构造不是解剖学意义上的构造，而是一种认识的功能构造。

维果斯基社会文化历史学说：

社会文化历史学派的创始人：

近来发展区：教课时，小朋友有两种发展水平，一种是小朋友的既有发展水平。别一种即将要达到的发展水平。

心剪发展：维果斯基提出，心剪发展是指一种人的心理（从出生到成年），在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。

朱智贤心剪发展的内部矛盾：朱智贤认为，在小朋友主体育客体互相作用的过程中，社会和教育向小朋友提出的规定，所引起的心得需要和其已经有的心理水平之间的矛盾，是小朋友心剪发展的内部矛盾或内因，也就是心剪发展的动力。详细来说就是1、活动室心剪发展内部矛盾产生的基础2、需要在小朋友心里发心剪发展内部矛盾中代表着新的一面，他是心剪发展的动力系统3、已经有心理水平，即原有的完整的心理构造代表者稳定的一面4、心得需要和已经有的心理水平的对立统一，构成小朋友心剪发展的内部矛盾，形成心剪发展的动力5、在活动中产生的新需要与已经有的心理水平的矛盾是小朋友心剪发展的重要矛盾。

遗传：亲代的某种特性基因在子代再体现的现象。

孟德尔法：重要通过选育来观测生物产生（或消除）某个特性（或性状），一次来推断遗传的作用。一般来说，该措施能查明单个基因或多种基因的作用。

高尔顿法：高尔顿法主张用记录措施来推断遗传对心剪发展的作用。

成熟：指伴随年龄增长自然而然出现的个体身心成长变化。

成熟决定论：美国发展心理学家格塞尔提出著名的成熟决定论。他主张：1、支配心剪发展的原因有两个：成熟和学习。期中成熟更为重要。2、心剪发展是一种按次序出现的过程，这个次序与成熟的关系较大，与学习的关系较少。3、心剪发展重要有成熟决定。当发育没有达到成熟水平时，学习或训练不起任何作用。

环境：广义的环境重要指自然环境和社会环境。狭义的环境重要指教育，它是一种有目的、有计划、有系统地对个体施加影响的过程。

自然环境：不仅指人类赖以生存土地、山川、河流，并且也指胎儿生活的环境。

社会环境：是指一定的社会生产方式所决定的生活条件。社会生产方式不一样，人们的生活条件也不一样。

遗传决定论：该理论主张，个体心剪发展是由先天的遗传原因决定的，个体的智力和品质在生殖细胞的基因中就被决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能变化它。

环境决定论：该理论又被成为机械决定论。主张环境决定个体心里的发展。行为主义心理学家提出的“刺激——反应”公告表明，个体心剪发展是由环境和教育机械的决定的，从而否认遗传的作用，同步也否认个体的积极性和自觉性。

调和论：又称共同决定论。遗传决定论和环境决定论之间的争论，到20世纪40年代前后进入一种死胡同，于是某些心理学家提出一种折中措施的调和论。调和论实质上把先天遗传和后天环境当作是两个等同的决定个体心剪发展的原因。

心剪发展的参数：1、发展的时间2、发展的速度3、发展的稳定程度4、发展的协调性5、发展中的量变与质变。

心剪发展动力的含义：是指个体心剪发展的内因。瑞士心理学家皮亚杰总结为6种观点：1、只讲外因不讲发展2、只讲内因不讲发展3、只讲内因外因互相作用而不讲发展4、既讲外因又讲发展5、即讲内因又讲发展6、既讲内外因互相作用又讲发展。

心剪发展的年龄特征：是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不一样年龄阶段中所形成的一般的、经典的、本质的心理特征。

心剪发展年龄阶段划分原则：在一定的社会和教育条件下，小朋友心剪发展的各个不一样步期内的特殊矛盾的特点。这些特殊矛盾重要表目前小朋友的主导活动、思维水平、个性