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2025年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》试题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁的朵朵在玩“超市游戏”时，将积木当作“面包”卖给同伴，并说：“这个面包是刚烤的，可香了！”这体现了幼儿思维的（）特点。

A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号性

2.某幼儿园教师发现，小班幼儿在玩“搭积木”时，常因争抢玩具发生冲突，但很少主动用语言表达需求。这反映了小班幼儿（）发展的不足。

A.自我控制能力B.同伴交往能力C.空间认知能力D.数概念

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），5-6岁幼儿“具有健康的体态”的典型表现是（）。

A.身高和体重达到正常范围B.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势

C.经常保持正确的站、坐和行走姿势D.能连续行走1公里左右

4.幼儿在听故事时，会根据教师的描述在头脑中想象出“小白兔拔萝卜”的画面。这属于（）。

A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想

5.某教师在“认识春天”主题活动中，带领幼儿观察幼儿园里的花朵、柳树，记录气温变化，并让幼儿用绘画表现“我眼中的春天”。这主要体现了（）的教育原则。

A.游戏化B.生活化C.活动性D.整体性

6.2岁的乐乐在玩玩具车时，边推边说：“小车快跑，要回家啦！”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.内部语言D.自我中心语言

7.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。

A.攻击性行为是幼儿期特有的，无需干预

B.幼儿攻击性行为多指向同伴，较少指向成人

C.惩罚是纠正攻击性行为最有效的方法

D.攻击性行为主要由遗传因素决定

8.教师在“认识人民币”活动中，提供真实的纸币、硬币让幼儿观察、分类，并模拟“超市购物”游戏。这主要遵循了（）的教学策略。

A.直接教学B.间接指导C.支架式教学D.探究式学习

9.某幼儿在搭积木时，反复尝试将三角形积木放在圆柱体积木上，失败后说：“三角形不稳，我要换正方形的。”这体现了幼儿（）的发展。

A.问题解决能力B.数学表征能力C.空间记忆能力D.语言表达能力

10.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重（）。

A.知识的系统性和逻辑性B.趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中

C.教师的主导作用D.幼儿的个体差异

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿同伴交往的意义。

12.列举幼儿园教师观察幼儿行为的常用记录方法，并说明其适用场景。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合《指南》中“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，论述教师应如何设计活动促进5-6岁幼儿该能力的发展。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

大班区域活动时，建构区的幼儿在搭建“动物园”。浩浩选了一块长方形积木做“围墙”，但积木总是倒。他尝试用手扶住，对旁边的朵朵说：“你帮我扶着！”朵朵没理他，继续搭自己的“熊猫馆”。浩浩生气地推倒了朵朵的积木，朵朵大哭。教师看到后，立刻走过去说：“浩浩，你怎么能推别人的积木？去美工区冷静一下！”浩浩低头离开，建构区的活动陷入停滞。

问题：

（1）分析教师处理冲突的行为是否合理，并说明理由。（10分）

（2）提出改进的教育策略。（10分）

五、活动设计题（本大题1小题，40分）

15.请以“保护牙齿”为主题，为大班（5-6岁）幼儿设计一个健康教育活动方案。要求：

（1）写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束环节）；

（2）活动过程需体现师幼互动和幼儿的主动参与；

（3）目标明确，环节完整，符合幼儿的年龄特点和学习方式。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：具体形象思维是幼儿期（3-6岁）的主要思维方式，幼儿依靠事物的形象或表象进行思维。朵朵将积木想象为“面包”，并赋予其“刚烤的”属性，体现了具体形象思维的特点。直觉行动性（A）是2-3岁幼儿的思维特点，依赖动作和感知；抽象逻辑性（C）是学龄期后的思维特点；符号性（D）是广义概念，非具体思维特点。

2.答案：B

解析：小班幼儿（3-4岁）同伴交往能力较弱，表现为语言表达需求的意识不足，更多通过行为（如争抢）表达意愿。自我控制能力（A）指控制情绪和行为的