初中语文《白雪歌送武判官归京》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《白雪歌送武判官归京》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《白雪歌送武判官归京》是初中语文教材中的一篇经典古诗，属于七年级上册。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅能够帮助学生了解唐代边塞诗的风格，还能提升学生的审美情趣和文学素养。本课的核心概念是边塞诗，主要技能包括对古诗的理解、赏析和表达。

2.学情分析

初中生对古诗有一定的认知基础，但理解能力有限，容易在诗歌的意象、意境和情感表达上产生困惑。学生的生活经验有限，对边塞诗的背景了解不够深入，可能会影响对诗歌的理解。此外，学生在表达上存在一定的困难，需要教师引导学生进行有效的表达练习。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解古诗的基本内容，感受边塞诗的独特风格。

赏析古诗的意象、意境和情感表达。

提高学生的审美情趣和文学素养。

培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

针对学情分析，教师应采取以下教学策略：

利用多媒体手段，帮助学生了解边塞诗的背景和特点。

通过分析古诗的意象和意境，引导学生理解诗歌的情感表达。

组织学生进行诗歌朗诵和表达练习，提高学生的语言表达能力。

鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《白雪歌送武判官归京》的基本内容，列举其中的关键意象和诗句。

学生能够解释诗歌中的边塞风光和离别情感，分析诗人通过景物描写表达的思想感情。

学生能够设计与诗歌内容相关的绘画或写作，展示对诗歌意境的理解和创意表达。

2.过程与方法目标

通过小组讨论和全班分享，学生能够评价诗歌的艺术特色和文学价值。

通过对比阅读其他边塞诗，学生能够总结边塞诗的共同特点和时代背景。

通过角色扮演和诗歌朗诵，学生能够提升表达诗歌情感的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会诗人在边塞生活中的孤独与豪迈，感悟对友人的深厚情谊。

学生能够认同诗歌所蕴含的爱国情怀和人生哲理，激发对传统文化的热爱。

学生能够通过学习诗歌，培养审美情趣和文化自信。

三、教学重难点

教学重点：掌握《白雪歌送武判官归京》的基本内容，理解诗歌的意象和情感表达，提升审美鉴赏能力。

教学难点：深入理解边塞诗的意境和情感，培养学生对诗歌的个性化解读和表达，突破对古诗意象和情感理解的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：3张多媒体课件，2套教具（包括边塞风光图片和诗歌意境插画），1个音频资料包（包含诗歌朗诵和背景音乐），1份任务单，以及1个评价表。学生方面，需预习课文内容，准备2支画笔和1张白纸。同时，教室环境布置将包括5组小组座位和1个黑板板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段描绘边塞风光的视频，引导学生进入课堂情境。

教师引导：“同学们，今天我们要学习一首描写边塞风光的诗歌，请大家欣赏这段视频，思考一下，边塞风光给你带来了怎样的感受？”

学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

2.新授（20分钟）

环节一：诗歌背景介绍（5分钟）

活动设计：教师讲解诗歌的作者、创作背景和时代背景。

教师引导：“同学们，这首诗是唐代著名诗人岑参所作，创作于他赴边疆任职期间。请同学们思考，为什么岑参会选择这样的题材来创作诗歌？”

学生活动：学生思考并回答问题。

环节二：诗歌内容解析（10分钟）

活动设计：教师逐句讲解诗歌内容，解释关键意象和情感表达。

教师引导：“请同学们跟读诗歌，注意体会诗句中的意象和情感。”

学生活动：学生跟读诗歌，体会诗句中的意象和情感。

环节三：诗歌赏析（5分钟）

活动设计：教师引导学生分析诗歌的艺术特色和表现手法。

教师引导：“同学们，这首诗在艺术上有哪些特色？请结合具体诗句进行分析。”

学生活动：学生结合具体诗句进行分析。

环节四：诗歌表达练习（5分钟）

活动设计：教师组织学生进行诗歌表达练习，如朗诵、改写等。

教师引导：“请同学们选择自己喜欢的诗句，进行朗诵或改写。”

学生活动：学生进行朗诵或改写。

3.巩固（10分钟）

活动设计：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师引导：“请同学们完成以下练习题。”

学生活动：学生完成练习题。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教师引导：“今天我们学习了《白雪歌送武判官归京》，请同学们回顾一下本节课的重点和难点。”

学生活动：学生回顾本节课的重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

活动设计：教师布置课后作业，巩固所学知识。

教师引导：“请同学们完成以下作业。”

学生活动：学生了解作业内容。

6.课堂评价（5