人教部编版一年级语文上册第课四季优质教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教部编版一年级语文上册第课四季优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教部编版一年级语文上册第课“四季”，旨在帮助学生了解和认识四季的变化，培养对自然现象的观察和表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于语言表达与运用领域，要求学生能够运用已学词汇和句型描述四季特点，提高语言表达能力和审美情趣。本课与前后知识关联紧密，前承拼音学习，后启句子构建，是小学语文教学体系中的基础课程。

2.学情分析

一年级学生对自然现象有初步的认识，但词汇量有限，表达方式较为简单。学生对四季变化有一定的兴趣，但缺乏系统性的观察和描述。学生可能存在以下学习困难：词汇量不足，难以准确描述四季特点；句子结构简单，难以表达复杂思想。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生特点进行教学。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1.让学生了解四季的特点，掌握相关词汇和句型；2.培养学生的观察和表达能力，提高语言运用能力；3.培养学生对自然的热爱和保护意识。针对学生特点，本课采用情境教学法、互动式教学等策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）一年级学生

B（行为）能够说出春夏秋冬四个季节的特点

C（条件）在教师的引导和图片、实物等辅助下

D（程度）准确地描述四季的变化

具体行为通过观察图片、实物或生活经验，能够列举出每个季节的特征，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的果实、冬天的寒冷。

合格标准学生能够至少说出两个季节的特征，并且能够正确使用相关词汇进行描述。

2.过程与方法目标

A（受众）一年级学生

B（行为）能够运用所学词汇和句型进行简单的句子创作

C（条件）在教师的指导和小组合作中

D（程度）创作出表达四季变化的简单句子

......行为能够在教师的提示下，使用“春天来了，......夏天来了，...”等句式，创作出表达季节变化的句子。

合格标准学生能够独立创作出至少一句表达季节变化的简单句子，并且句子结构正确。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）一年级学生

B（行为）培养对自然现象的观察和爱护环境的意识

C（条件）在参与四季变化的实践活动后

D（程度）对四季变化产生兴趣，并表现出爱护环境的行动

具体行为通过观察四季变化，学生能够表达对自然的喜爱，并能够主动参与环保活动。

合格标准学生在讨论中能够表现出对季节变化的兴趣，并在日常生活中体现出爱护环境的意识。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生准确说出四季的特点，并能运用所学词汇和句型进行简单的句子创作。教学难点在于学生如何将观察到的季节变化与所学词汇相结合，形成连贯、准确的描述，这对一年级学生的语言表达能力和观察力提出了较高要求。难点形成的原因在于学生词汇量有限，且对季节变化的描述需要一定的逻辑性和连贯性，因此需要教师通过具体案例和互动练习来引导学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、四季变化相关的图片和视频资料、实物模型或教具等，以辅助学生直观理解。学生需预习教材内容，并准备好画笔等绘画工具。同时，教师应设计黑板板书框架，合理安排小组座位，以便于互动交流。教学环境的设计和教学资源的准备将有助于提升学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过播放一段四季变化的动画视频，引导学生观察四季的景象，激发学生的学习兴趣。

教师活动：

播放四季变化的动画视频，提问：“你们看到了什么？你们觉得四季有什么不同？”

引导学生思考四季的特点，为后续学习做铺垫。

学生活动：

观察视频，思考四季的变化。

积极回答教师的问题，分享自己的观察和感受。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师通过讲解和示范，引导学生学习四季的词汇和句型，并掌握描述四季特点的方法。

教师活动：

讲解四季的词汇，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等。

...范如何运用句型“春天来了，...”描述春天的特点。

引导学生进行小组讨论，分享自己了解的四季知识。

学生活动：

学习四季的词汇和句型。

积极参与小组讨论，分享自己的观察和了解。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过游戏和练习，巩固学生对四季词汇和句型的掌握，并提高学生的语言表达能力。

教师活动：

设计“四季接龙”游戏，让学生用四季词汇造句。

组织“描述季节”练习，让学生用所学句型描述四季特点。

学生活动：

参与游戏，练习运用四季词汇造句。

积极参与练习，描述四季特点。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师总结本节课的学习内容，强化学生对四季的认识。

教师活动：

回顾本节课的学习内容，提问：