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一次函数全章教案_新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对新人教版高中数学教材中的“一次函数”章节进行设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握一次函数的基本概念、性质和应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。一次函数是高中数学的基础内容，对于后续学习线性方程、线性规划等知识具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，一次函数作为代数部分的开端，为学生奠定了基础，同时与前后的知识关联紧密。

2.学情分析

本节课面向高中生，学生在学习本课前已经具备一定的代数基础，如正负数、有理数、方程等。但在学习一次函数时，学生可能存在以下困难：对函数概念的理解不够深入，难以把握函数图像的几何意义；对一次函数的性质掌握不牢固，容易混淆线性关系和比例关系；在解决实际问题中，缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。针对以上情况，教学设计应注重引导学生理解函数的本质，培养其运用函数解决实际问题的能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：掌握一次函数的概念、性质和应用；能够运用一次函数解决实际问题。

过程与方法：通过实例分析，引导学生理解函数的本质，培养其分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。

针对教学目标，本节课将采用以下策略：

创设情境，激发学生学习兴趣。

突出重点，突破难点。

联系实际，提高学生应用能力。

注重合作探究，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：高中生

行为：能够说出一次函数的定义、性质和图像特征。

条件：通过课堂讲解和例题分析。

程度：准确无误地描述一次函数的关键要素。

2.过程与方法目标

受众：高中生

行为：能够运用一次函数解决实际问题，如线性方程、不等式等问题。

条件：在教师的引导下，通过小组合作和个体练习。

程度：能够独立完成至少两道典型应用题，并能正确解释解题过程。

3.情感态度与价值观目标

受众：高中生

行为：认识到数学在现实生活中的应用价值，提高对数学的兴趣。

条件：在完成一系列与生活相关的数学任务后。

程度：能够表达出对数学学习的积极态度，并能够在日常生活中发现数学问题。

三、教学重难点

教学重点为一次函数的定义、性质和图像特征，需准确描述函数的关键要素；教学难点在于学生理解和应用一次函数解决实际问题，包括将实际问题转化为数学模型的能力，难点原因在于函数概念的抽象性和学生先备知识的不足，需通过实例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、函数图像模型、线性方程组图表、相关音频视频资料等教学资源。学生方面，要求预习一次函数的基本概念，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书，明确教学流程，确保教学准备周全细致。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列生活中的线性关系实例（如温度变化、速度与时间的关系等），引导学生回顾一次函数的概念。

学生分享自己对一次函数的理解，教师总结并引出本节课的主题。

学生预期行为：

学生能够回忆起一次函数的基本概念。

学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1定义与性质

教师讲解一次函数的定义、性质，并展示函数图像的基本特征。

学生跟随教师一起列举一次函数的例子，并观察其图像特征。

教师通过动画演示一次函数图像的变化，帮助学生理解函数性质。

2.2图像绘制

教师示范如何绘制一次函数图像，包括确定两个点、画出直线等步骤。

学生跟随教师绘制一次函数图像，并尝试独立完成。

2.3函数解析式

教师讲解一次函数的解析式，包括斜率和截距的概念。

学生通过实例练习，掌握斜率和截距的确定方法。

2.4应用实例

教师展示一次函数在实际问题中的应用，如计算直线距离、解决经济问题等。

学生尝试解决类似的应用题，并讨论解题思路。

学生预期行为：

学生能够准确描述一次函数的定义和性质。

学生能够独立绘制一次函数图像，并理解图像特征。

学生能够运用一次函数解析式解决实际问题。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

3.1课堂练习

教师设计一系列练习题，包括填空题、选择题和计算题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.2小组讨论

学生分成小组，讨论练习题中的难点问题。

小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

学生预期行为：

学生能够通过练习巩固一次函数的相关知识。

学生能够通过小组讨论，提高合作能力和问题解决能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，