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第五单元单元解析与规划

年级/册次二年级/上单元5单元

单元教学设计

内容简介教材内容编排统编小学语文教科书二年级上册第五单元以“思维方法为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇精读课文，以及《口语交际“商量”》和《语文园地五》。单元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从“学会接受别人的意见做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系等不同角度具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。课程标准要求单元教学目标字词句1.认识本单元生字、多音字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.会在田字格中正确书写本单元生字；积累带“言、语的四字词语，能猜测词语意思。阅读1.正确、流利地朗读课文；能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。2.能联系生活实际，初步体会课文中寓言所讲述的道理。3.背诵劝学名言4.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。表达1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。2.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

语文要素进阶（可作思维导图截图）本单元三篇课文围绕“思维方法”主题，在语文要素上呈现清晰的螺旋式进阶：这个进阶过程符合二年级学生的认知发展规律，单元内的三篇精读课文和一篇“我爱阅读材料，都具有内容浅显、寓意深刻的特点。其中，前两篇课文以两位主人公不同的观点和生活态度为对比，揭示故事的道理；后一篇课文和“我爱阅读”材料以主人公在事件过程中的行为与事件结果为对比，揭示错误的根源。通过这些材料的学习，逐步实现从“读懂故事到“理解故事所蕴含的道理”这一思维能力发展。四、教材解读表格内容教学要点教学建议11坐井观天本课讲述了小鸟和青蛙争论天有多大的问题，重点是读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓意。1.多元认字。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。12寒号鸟

13我要的是葫芦本课介绍了寒号鸟不听劝告，得过且过，最后冻死的故事，重点是领会故事的寓意。

本文写了一个人种了葫芦，叶子上长了虫子也不管，直到葫芦都落光了的故事。重点是通过对比朗读，体会不同句子的表达语气，弄清故事讲述的道理。1.鼓励学生多种方法识字。2.分角色朗读，联系生活实际，体会故事的寓意。

1.鼓励学生多元认字。2.通过对比朗读，感受反问句、陈述句、感叹句的表达语气是不同的。口语交际：商量本口语交际是以“商量为交际内容。重点是用商量的语气把自己的想法说清楚。1.使用商量的语气与别人交流。2.能说清楚自己的想法。语文园地五“识字加油站”呈现的是4组由各种交通工具组成的词语，认识10个生字。重点书写两个生字。工具；根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法；积累带“言、语的四字词语，能猜测词语的意思；仿照例句，把句子写具体；了解汉字“左短右长”“右短左长的间架结构，“书写提示”主要是按规律写字，指导写好四个生字。

“日积月累展示了三条“劝学”名言重点是朗读和背诵名言名句

“我爱阅读提供了《刻舟求剑》的故事。重点是阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。“字词句运用”一是根据字面意思猜测词语意思。二是仿照例子写句子。“书写提示先观察，再范写，最后描红、临写。

“日积月累”采用多种形式的朗读和背诵。

“我爱阅读借助拼音自主阅读，交流不明白的问题。

人文主题“思维方法”为人文主题，

核心素养目标文化自信：通过阅读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇经典寓言故事，初步感受中华优秀传统寓言文化的魅力，体会其中蕴含的丰富智慧和人生哲理，产生对民族文化的认同感和亲近感。在《口语交际：商量》的活动中，学习并使用礼貌、得体的语言进行交流，在实践中体会中华文化中“礼与“和”的交际智慧，增强对文明沟通方式的认可和自信。语言运用：认识本单元的生字新词，能结合上下文和生活实际理解“井沿、无边无际、得过且过、自言自语、奇怪等词语的意思，并尝试运用。能分角色朗读课文，读出不同句子的语气（如疑问、感叹、劝告）；能用自己的话简单讲述故事内容；能在《商量》的口语交际情境中，用“礼貌用语、商量语气、说清想法”等方式与他人进行有效沟通。思维能力：能通过朗读、观察插图、表演等方式，感知故事中的形象（如固执的青蛙、懒惰的寒号鸟、固执的种葫芦人），形成初步的印象。能初步梳理故事发展的顺序和因果关系（如：因为寒号鸟白天睡觉不听劝，所以晚上冻死了；因为种葫芦的人只想要葫芦不治虫，所以葫芦都落了）。能初步从多角度思考问题，尝试辨析是非