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六年级数学教材教案大全

前言

本教案大全旨在为六年级数学教师提供一份系统、详实、且具有操作性的教学参考。它严格依据国家义务教育数学课程标准的要求，结合当前主流教材的知识体系与结构特点编写而成。内容覆盖六年级数学上下学期的核心知识点，注重数学思想方法的渗透、学生数学核心素养的培养，以及知识与生活实际的联系。本教案大全不仅包含传统的教学目标、重难点、教学过程等模块，更融入了对教学策略的思考、学生活动的设计以及教学评价的建议，力求为一线教师的日常教学工作提供切实有效的支持，助力提升教学质量与效率。

第一单元：分数乘法

单元概述

本单元是在学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行教学的。内容主要包括分数乘法的意义、计算法则，分数乘法应用题以及倒数的认识。通过本单元的学习，学生将进一步理解乘法运算的扩展，掌握分数乘法的技能，并能运用所学知识解决简单的实际问题，为后续学习分数除法及更复杂的分数混合运算奠定坚实基础。

1.1分数乘整数

教学内容：分数乘整数的意义与计算法则

教学目标：

1.使学生理解分数乘整数的意义，体会其与整数乘法意义的联系与区别。

2.使学生掌握分数乘整数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力和初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

*重点：分数乘整数的意义和计算法则。

*难点：理解分数乘整数的算理，以及能约分的要先约分再计算的简便性。

教学准备：多媒体课件、长方形纸条、彩笔

教学过程：

一、复习旧知，情境导入

1.复习整数乘法的意义。（如：3个5是多少？用加法如何表示？用乘法如何表示？）

2.复习同分母分数加法。（如：1/5+1/5+1/5=？2/7+2/7=？）

3.创设情境：同学们，我们学校要举办手抄报比赛，小明同学要制作一份精美的手抄报。他打算在手抄报的边框上画一些装饰图案，每个图案需要用一张彩纸的2/9，他想画3个这样的图案，一共需要用这张彩纸的几分之几呢？你能帮他算一算吗？

引导学生列出加法算式：2/9+2/9+2/9。

提问：这个加法算式有什么特点？（加数相同）能不能用一种更简便的方法来计算呢？（引出分数乘整数）

二、探索新知，理解算理

1.分数乘整数的意义。

引导学生思考：2/9×3表示什么意思？（3个2/9相加的和是多少？或者2/9的3倍是多少？）

小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2.分数乘整数的计算方法。

（1）结合情境，探究计算过程。

2/9+2/9+2/9=(2+2+2)/9=6/9=2/3。

提问：如果用乘法计算2/9×3，结果会是多少呢？如何计算？

引导学生观察：分子部分2+2+2=2×3，所以2/9×3=(2×3)/9=6/9=2/3。

（2）动手操作，深化理解。

请同学们拿出准备好的长方形纸条，将其看作单位“1”，折一折、涂一涂，表示出2/9×3的过程和结果。

（3）概括计算法则。

引导学生总结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

（4）强调约分的简便性。

提问：在计算2/9×3时，我们得到6/9，然后约分得到2/3。有没有更简便的方法呢？

引导学生发现：整数3和分母9可以先约分，再相乘。即2/9×3=2/(9÷3)×(3÷3)=2/3×1=2/3。

强调：计算分数乘整数时，能约分的要先约分，再计算，这样可以使计算更简便。

三、巩固练习，深化应用

1.基础练习：完成教材中的“做一做”第1、2题。（强调约分）

2.辨析练习：判断下列计算是否正确，如有错误请改正。

（1）3/4×2=3×2/4×2=6/8=3/4（错误，分母不应乘2）

（2）5/6×3=5×3/6=15/6=5/2（正确，但可以先约分：5/6×3=5/(6÷3)×1=5/2）

3.解决问题：

（1）一个修路队每天修路3/10千米，3天修路多少千米？

（2）一种果汁每瓶容量是1/4升，小明喝了这样的3瓶，他一共喝了多少升果汁？

四、课堂小结，回顾提升

今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？（分数乘整数的意义、计算法则、简便计算方法）在计算时要注意什么？

五、作业布置

1.完成教材练习中的相关习题。

2.拓展思考：小明看一本故事书，每天看这本书的1/12，5天看了这本书的几分之几？还剩几分之几没看？

板书设计（示例）：

分数乘整数

意义：求几个相同加数的和的简便运算。

例：2/9×3表示3个2/9是多少？

计算法则：分子与整数相乘，分母不变。能约分的先约分