再见了亲人五年级语文教案人教版（2025—2026学年）.docxVIP

再见了亲人五年级语文教案人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对五年级学生，依据人教版语文教材（2025—2026学年）编写。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本课内容旨在帮助学生理解亲情的深刻内涵，培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感态度。本课作为单元的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，旨在引导学生从家庭出发，拓展到社会、国家层面，培养家国情怀。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对亲情有一定的感性认识，但理解深度有限。他们具备较强的阅读理解能力，但情感体验和表达相对薄弱。在生活经验方面，他们可能对亲情的体验较为丰富，但缺乏系统性的梳理和总结。此外，部分学生可能存在对亲情认识模糊、情感表达不自信等问题。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解课文内容，体会亲情的伟大。

2.感受作者表达的情感，学会运用语言表达自己的情感。

3.培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感态度。

针对学情，本课采用以下教学策略：

1.以学生为中心，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.结合生活实际，引导学生深入理解亲情，培养感恩意识。

3.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的情感体验和表达能力。

4.注重学生个性化发展，关注学生情感需求，鼓励学生大胆表达。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《再见了亲人》这篇课文的主要内容和情感基调。

学生能够列举出课文中表达亲情的具体事例，并解释这些事例如何体现亲情的伟大。

学生能够设计一段简短的文字，表达自己对亲情的理解和感悟。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够参与课堂讨论，通过分析和比较，深入理解亲情在不同文化背景下的表现形式。

学生能够运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

学生能够通过角色扮演等活动，体验亲情的情感，并学会表达自己的情感。

3.情感态度与价值观目标

学生能够评价亲情在个人成长和社会发展中的重要性。

学生能够树立感恩父母、珍惜亲情的意识，并实践于日常生活。

学生能够在面对亲情挑战时，展现出坚韧和同理心，培养积极向上的生活态度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《再见了亲人》中亲情的深刻内涵，通过具体事例体会亲情的力量；教学难点在于帮助学生将抽象的亲情概念转化为具体的情感体验，并通过文字表达出来，这一难点源于学生对亲情情感体验的深度和表达能力的发展。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、亲情故事视频、亲情主题图片等教学资源，以丰富课堂内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入思考和表达。学生需预习课文，准备画笔等学习用具，以便在课堂上积极参与互动和创作。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为小组讨论和合作学习创造良好条件。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于亲情的感人视频，如《背影》等，引发学生情感共鸣。

提问：“同学们，你们对亲情有什么样的理解？请分享一个你与家人之间的感人故事。”

2.学生活动：

观看视频，感受亲情的力量。

分享个人故事，表达对亲情的感悟。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

引导学生阅读课文《再见了亲人》，注意抓住关键词和句子。

分析课文中的亲情事例，如母亲送儿子参军、父亲送女儿上学等。

讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者表达的情感。

2.学生活动：

阅读课文，圈画关键词和句子。

分析亲情事例，体会作者表达的情感。

学习修辞手法，提高语言表达能力。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

组织学生进行小组讨论，要求每组选出一个亲情事例，并用自己的语言进行复述。

邀请小组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

2.学生活动：

小组合作，复述亲情事例。

分享讨论成果，展示个人表达能力。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注亲情，珍惜与家人相处的时光。

2.学生活动：

回顾本节课的学习内容，加深对亲情的理解。

思考如何在日常生活中体现对家人的关爱。

（五）作业（5分钟）

1.教师活动：

布置作业：以“亲情”为主题，写一篇短文，表达对家人的感激之情。

强调作业要求，如字数、文体等。

2.学生活动：

思考作业要求，构思短文内容。

开始写作，表达对家人的感激之情。

（六）教学反思

1.教学效果评估：

通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。

收集学生反馈，了解他们对教学活动的意见和建议。

2.教学改进措施：

根据教学效果评估，调整教学策略，如改进教学方法、优化教学内容等。

关注学生个体差异，提供个性