人教版新课标小学英语六年级教案UnitWhoisthat（2025—2026学年）.docxVIP

人教版新课标小学英语六年级教案UnitWhoisthat（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版新课标小学英语六年级教材，属于“UnitWhoisthat”单元的一部分。该单元围绕人物介绍展开，旨在帮助学生掌握人物描述的相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容在培养小学生英语交际能力方面具有重要地位。它不仅与前后的知识关联紧密，如与人物描述相关的词汇、句型等，还与考试要求、测试目标以及达标水平密切相关。

2.学情分析

针对六年级学生，他们已经具备一定的英语基础，对人物描述有一定的了解。然而，在实际运用中，他们可能存在以下学习困难：词汇量不足、句型运用不当、发音不准确等。此外，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，但可能缺乏耐心和毅力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

知识目标：掌握人物描述的相关词汇和句型。

能力目标：提高口语表达能力，能够用英语进行人物介绍。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心。

针对以上教学目标，教师可采取以下教学策略：

采用情境教学法，通过创设真实情境，让学生在语境中学习。

运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

加强语音、语调的训练，提高学生的发音准确性。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师引导下

D.程度：正确地

具体目标：说出并列举出至少5个描述人物特征的英语词汇，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“happy”,“sad”等，并能将这些词汇应用到句子中，如“Tomistallandstrong.”。

2.过程与方法目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

具体目标：设计一个简短的人物介绍，包括人物的外貌特征和性格特点，并能用英语进行流畅的口头表达。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够

C.条件：在完成人物介绍任务后

D.程度：自信地

具体目标：通过参与人物介绍活动，增强对英语口语表达的信心，培养对文化交流的兴趣和尊重多元文化的态度。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握人物描述词汇和句型，能够进行简单的口语介绍。

教学难点：学生如何将词汇和句型灵活运用，形成连贯、自然的口头表达，难点在于词汇的恰当选择和句型的正确运用，以及如何在实际交流中自然地表达人物特征。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含人物描述词汇和句型的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料，设计任务单和评价表以促进学生的互动和评估。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我还会设计小组合作的学习环境，确保黑板板书清晰，以便学生能够跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放一段关于不同人物特征的英语动画片或视频片段，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天我们要学习的内容就是如何用英语描述人物特征。”

学生活动：观看视频，思考视频中人物的特征。

2.新授（15分钟）

活动：教师展示人物特征词汇卡片，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“happy”,“sad”等，并解释其含义。

教师引导：“这些词汇都是用来描述人物特征的，你们能告诉我它们分别是什么意思吗？”

学生活动：跟读词汇，并尝试用词汇造句。

活动：教师展示人物特征句型卡片，如“Howtallishe?Heistall.”，“Isshehappy?Yes,sheis.”，并讲解句型结构。

教师引导：“这些句型是用来询问和回答人物特征的，你们能模仿我说一说吗？”

学生活动：模仿教师，练习句型。

3.巩固（20分钟）

活动：小组活动，每组选择一个人物，用英语描述其特征。

教师引导：“同学们，现在请你们分成小组，选择一个人物，用英语描述他的特征。”

学生活动：小组讨论，并轮流描述人物特征。

活动：角色扮演，学生扮演不同角色，用英语进行对话。

教师引导：“现在请同学们进行角色扮演，用英语进行对话，描述人物特征。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，练习对话。

4.小结（5分钟）

活动：教师总结本节课所学内容，强调人物描述词汇和句型的运用。

教师引导：“同学们，今天我们学习了如何用英语描述人物特征，你们能告诉我我们学习了哪些词汇和句型吗？”

学生活动：学生回顾所学内容，并回答