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小学英语《孙与曾孙》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《孙与曾孙》是小学英语教材中的一篇课文，适合2025—2026学年的教学。本课内容位于单元中，旨在帮助学生理解和运用英语中的时间顺序和亲属关系的表达。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念是时间顺序和亲属关系，技能包括听、说、读、写。本课与前后的知识关联紧密，学生需要掌握一定的词汇和语法知识，如过去时和现在时，以及家庭成员的称呼。通过本课的学习，学生能够提高语言运用能力，为后续学习打下基础。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，学生已有一定的英语学习基础，但生活经验和词汇量有限。他们对英语学习充满兴趣，但容易在时间顺序和亲属关系表达上出现混淆。例如，学生在区分“孙”和“曾孙”时可能存在困难。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过游戏、故事等形式，帮助学生理解并运用相关词汇和语法。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解课文内容，掌握时间顺序和亲属关系的表达；能够运用所学词汇和语法进行简单的对话；提高语言综合运用能力。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.学生在课堂活动中的行为目标

A.受众：小学生

B.行为：能够正确使用英语

C.条件：在教师的引导和小组合作中

D.程度：至少80%的时间

说出孙、曾孙等亲属关系的英文表达。

列举并解释英语中表示时间顺序的关键词汇。

设计并完成一个小故事，包含孙与曾孙的情节。

2.学生在课堂活动后的能力目标

A.受众：小学生

B.行为：提高英语表达能力

C.条件：通过本单元的学习

D.程度：达到课程要求

解释如何使用过去时和现在时来描述家族成员的年龄关系。

评价自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

在日常英语交流中，能够运用本课所学词汇和语法进行简单的对话。

3.学生在学业评价中的表现目标

A.受众：小学生

B.行为：达到学业评价标准

C.条件：在期末考试中

D.程度：至少85%

正确回答有关亲属关系和时间顺序的问题。

在听力测试中，能够理解并复述孙与曾孙的故事。

在写作测试中，能够运用所学知识创作一篇短文。

三、教学重难点

重点：掌握孙与曾孙等亲属关系的英文表达和使用过去时、现在时描述家族成员年龄关系。

难点：区分亲属关系和时间顺序的英语表达，尤其在句子结构上，帮助学生克服语言习惯带来的混淆。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和互动环节的多媒体课件；准备图表和模型来辅助学生理解亲属关系和时间顺序；收集相关的音频和视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以指导学生学习和评估自己的进步。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并提前在黑板上绘制教学框架，以便于板书和讲解。学生需要预习课文内容，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

教学活动：

1.问候与热身：教师用简单的英语问候学生，并引导学生进行简单的热身活动，如唱英文歌曲或做英语单词接龙游戏。

2.图片展示：教师展示一幅包含家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

3.情境创设：教师讲述一个关于家庭的故事，引导学生思考家庭成员之间的关系和时间顺序。

学生活动：

1.学生积极参与热身活动，用英语进行交流。

2.学生用英语描述图片中的家庭成员，并尝试用英语表达时间顺序。

3.学生倾听故事，并思考家庭成员之间的关系和时间顺序。

2.新授（20分钟）

活动目标：教授新知识，帮助学生理解和掌握亲属关系的英文表达和时间顺序。

教学活动：

1.词汇教学：教师展示与亲属关系相关的词汇卡片，如grandfather,grandmother,uncle,aunt等，并引导学生用英语朗读和拼写。

2.语法讲解：教师讲解过去时和现在时的用法，并举例说明如何用这两种时态描述家庭成员的年龄关系。

3.情境对话：教师和学生进行角色扮演，模拟家庭场景，让学生练习使用新学的词汇和语法。

学生活动：

1.学生跟随教师朗读和拼写亲属关系的词汇。

2.学生理解并掌握过去时和现在时的用法。

3.学生参与角色扮演，练习使用新学的词汇和语法。

3.巩固（15分钟）

活动目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

教学活动：

1.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或情景，用英语进行对话，描述家庭成员之间的关系和时间顺序。

2.游戏环节：教师组织“谁是家庭成员”游戏，让学生通过提问和