统编版语文八年级上册第7课《藤野先生》课件(共43张PPT).pptx

笔尖下的赤子心——解码《藤野先生》里的深意;教学目标;人生成长，恩师可贵，鲁迅在《藤野先生》一文中说。“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”他就是藤野先生。;鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家。1918年首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，被称为“民族魂”。;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。;追问1：“添”了什么？“改”了什么？你从中读出了什么？为什么如此细致地叙述“添”“改”的内容？;“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较好看些,然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。;追问2：“自然”中的破折号有什么特殊作用？;〝解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，恼你;不肯解剖尸体：在总算放心了，没有这回事。’”;追问3：“很敬重鬼”一句中的“敬重”有“恭敬、尊重”之意。这“很敬重”的对象是谁？表现了藤野先生什么样的态度？。;““他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？’”;追问4：“究竟是怎么一回事呢”一句，膝野先生在问谁？;1.提问：“第二三天便还我”中的“便”可以换为“才”吗？;2.提问：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，可以说成“原来我的讲义已经用红笔添改过了”吗?;2.提问：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，可以说成“原来我的讲义已经用红笔添改过了”吗?;3.提问：在叙述这件事时，作者写到了先生与自己的简短对话，对话的意思可以压缩为“有一天，他要我把听课时抄的讲义给他看”。如果就这样写，好不好？;4.提问：从前后文看，这里的对话可以加上一些修饰性语句，请你试试看，并说说这样添加的理由。;4.提问：从前后文看，这里的对话可以加上一些修饰性语句，请你试试看，并说说这样添加的理由。;藤野先生添改讲义、改解剖图、关心实习、了解裹脚，把平凡的本职工作做到极致，这样的老师不伟大吗？他的严谨认真影响了鲁迅一生的工作态度。;追问1：默读第24-第31自然段，匿名信事件和看电影事件带给鲁迅怎样的情感刺激？这和藤野先生有什么关系？;追问1：默读第24-第31自然段，匿名信事件和看电影事件带给鲁迅怎样的情感刺激？这和藤野先生有什么关系？;追问2：这两件事，不但告诉我们促成鲁迅和藤野先生分别的直接原因；更重要的是，反村藤野先生没有民族偏见的高尚品格。请你用下面的句式说一说藤野先生“伟大”的理由：;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;(伍)语文实践活动;三、作业布置