快乐读书吧童谣和儿歌公开课公开课教案教学设计一等奖教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

快乐读书吧童谣和儿歌公开课公开课教案教学设计一等奖教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学低年级学生，根据《快乐读书吧》教材和课程标准，本课内容主要围绕童谣和儿歌展开，旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。童谣和儿歌作为儿童文学的重要组成部分，不仅富有韵律美，而且蕴含着丰富的文化内涵。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着导入和启蒙的角色，与前后的知识关联紧密，如与汉语拼音、识字教学、口语表达等相辅相成。核心概念包括童谣和儿歌的特点、韵律节奏的把握以及情感表达。

2.学情分析

低年级学生对童谣和儿歌有天然的亲近感，但他们的阅读能力和理解水平有限。学生已有的知识储备包括简单的拼音和基本的生活经验。在技能水平上，他们可能已经掌握了一些基本的朗读技巧，但在情感表达和节奏把握上可能存在困难。认知特点方面，他们好奇心强，易于被生动形象的内容吸引。兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对节奏把握不准确、情感表达不够丰富等。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应注重激发学生的阅读兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握童谣和儿歌的朗读技巧，提高他们的语言表达能力。教学目标应设定为：使学生能够正确朗读童谣和儿歌，理解其基本内容，并能用自己的语言进行简单的表达。教学策略包括：创设情境、小组合作、角色扮演等，以学生为中心，确保教学活动具有趣味性和互动性。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：说出

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

学生能够说出童谣和儿歌的基本内容，包括押韵、节奏和主题。

2.过程与方法目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：设计

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

学生能够在小组合作中设计简单的童谣或儿歌，表现出创意和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：评价

C.条件：在教师的引导下

D.程度：客观地

学生能够客观评价自己和他人的童谣或儿歌作品，体现出对文学作品的欣赏和尊重。

三、教学重难点

教学重点：正确朗读童谣和儿歌，理解其基本内容和情感表达。

教学难点：把握童谣和儿歌的韵律节奏，进行情感丰富的个性化表达。难点在于低年级学生对于节奏感和情感表达的掌握有限，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含童谣和儿歌内容的PPT课件，准备相应的音频资料，设计互动式任务单和评价表，以及绘制辅助理解的图表。学生需预习教材中的童谣和儿歌，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境将布置为小组合作模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于课堂讲解和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段童谣或儿歌的音频，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己熟悉的童谣和儿歌。

学生活动：学生聆听音频，思考并分享自己熟悉的童谣和儿歌。

预期行为：学生能够积极回忆并分享，表现出对童谣和儿歌的兴趣。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：童谣和儿歌的特点（5分钟）

教师讲解童谣和儿歌的基本特点，如押韵、节奏、主题等。

学生跟随教师一起朗读教材中的童谣和儿歌，感受其韵律和节奏。

环节二：童谣和儿歌的情感表达（5分钟）

教师通过提问和讲解，引导学生理解童谣和儿歌中的情感表达。

学生分组讨论，分享对教材中童谣和儿歌情感表达的理解。

环节三：童谣和儿歌的朗读技巧（5分钟）

教师示范童谣和儿歌的朗读技巧，如抑扬顿挫、情感投入等。

学生跟随教师一起练习朗读，注意掌握技巧。

学生活动：

学生跟随教师朗读，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。

学生分组讨论，分享对教材中童谣和儿歌情感表达的理解。

学生跟随教师练习朗读，注意掌握技巧。

预期行为：

学生能够正确朗读童谣和儿歌，理解其韵律和节奏。

学生能够理解童谣和儿歌中的情感表达。

学生能够掌握童谣和儿歌的朗读技巧。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：朗读比赛（5分钟）

学生分组进行童谣和儿歌的朗读比赛，互相评价。

环节二：改编童谣和儿歌（5分钟）

学生分组尝试改编教材中的童谣和儿歌，并朗读自己的改编作品。

学生活动：

学生参与朗读比赛，互相评价。

学生分组尝试改编童谣和儿歌，并朗读自己的改编作品。

预期行为：

学生能够在比赛中提高朗读能力。

学生能够发挥创意，改编童谣和儿歌。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的特点、情感表达和朗读技巧。

学生分享自己在课堂上的收获和体会。

学生活动：

学生分享自己在课堂上的收