高中语文《两小儿辩日》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《两小儿辩日》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《两小儿辩日》是高中语文教材中一篇经典的文言文，属于文言文阅读单元。本文节选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩关于太阳距离远近的辩论。本文在单元中起到承上启下的作用，既是对文言文阅读技巧的巩固，也是对辩证思维的初步培养。在课程体系中，本文有助于提升学生对文言文的理解能力，培养批判性思维和表达能力。核心概念包括文言文阅读技巧、辩证思维和古代文化知识。

2.学情分析

高中学生对文言文有一定的阅读基础，但对文言文中的实词、虚词和句式结构理解可能存在困难。此外，学生对辩证思维的运用能力相对较弱，可能在分析问题时缺乏深度和广度。学生在生活中可能对古代文化知识了解不多，对本文的背景和人物关系理解可能存在障碍。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过阅读理解文言文，培养辩证思维能力，并拓展学生的古代文化知识。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧；培养学生辩证思维能力，提高表达能力；拓展学生的古代文化知识。教学策略包括：通过朗读、翻译、讨论等方式，引导学生深入理解文本；运用多媒体手段，帮助学生了解文章背景；设计相关练习，巩固所学知识。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养自主学习能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：高中生

行为：正确朗读、翻译并理解《两小儿辩日》的内容。

条件：在教师的引导下，通过合作学习。

程度：能够准确说出文章的主要观点和人物对话。

具体行为：学生能够说出文章中的关键词句，列举文章中的修辞手法，解释人物性格特点。

2.过程与方法目标

受众：高中生

行为：运用辩证思维分析文章内容，提高阅读理解能力。

条件：在教师的指导下，通过小组讨论和辩论。

程度：能够运用辩证思维对文章中的观点进行合理分析。

具体行为：学生能够设计辩论场景，提出有理有据的观点，并评价他人观点的合理性。

3.情感态度与价值观目标

受众：高中生

行为：培养对传统文化的兴趣，增强文化自信。

条件：在教师的引导下，通过课外阅读和讨论。

程度：能够认识到古代文化的魅力和价值。

具体行为：学生能够列举古代文化成就，评价其对中国乃至世界的影响，并表达对传统文化的热爱。

三、教学重难点

教学重点：掌握《两小儿辩日》的文言文阅读技巧，理解文章中的辩证思维。

教学难点：深入分析文章中的人物性格和观点，运用辩证思维进行讨论和评价。难点在于学生需跨越文化背景差异，理解古代儿童的思维方式和表达技巧，以及如何将辩证思维应用于现代语境。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含重点字词解释、文章结构分析的多媒体课件；准备与文章内容相关的图片、视频资料；设计引导学生进行辩证思考的任务单；以及评价学生的评价表。学生方面，需预习课文内容，并准备笔、笔记本等学习用品。同时，教师还需考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造有利于互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

环节目标：激发学生学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

时间预估：5分钟

教师活动：

引导性语言：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的文言文《两小儿辩日》。这篇课文讲述了两个小孩关于太阳距离远近的辩论，让我们一起走进他们的世界，看看他们是如何运用智慧解决问题的。”

活动设计：

展示太阳在不同时间下的景象图片，引导学生观察并讨论太阳在不同时间下的变化。

提问：“同学们，你们知道太阳在不同时间下的距离是否相同吗？为什么？”

学生活动：

观察图片，进行讨论。

思考并回答问题。

2.新授

环节目标：帮助学生理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧。

时间预估：20分钟

教师活动：

引导性语言：“接下来，我们将学习《两小儿辩日》这篇文言文。请大家打开课本，一起朗读课文。”

活动设计：

指导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

提问：“同学们，谁能翻译一下这篇文章？”

引导学生分析文章结构，总结文章主要内容。

讲解文言文中的重点字词，如“辩”、“日中”、“远近”等。

分析文章中的修辞手法，如对比、排比等。

学生活动：

朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

积极参与翻译和讨论。

记录重点字词和修辞手法。

3.巩固

环节目标：帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

时间预估：10分钟

教师活动：

引导性语言：“同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。”

活动设计：

设计选择题、填空题、简答题等练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。

提问：“同学们，谁能解释一下这个词语的意思？”

引导学生运用所学知识回答问题。

学生活动：

认