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小学英语《英语竞争力提升能力》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《英语竞争力提升能力》课程，旨在2025—2026学年提升学生的英语竞争力。根据教学大纲和课程标准，本课程以培养学生的英语实际运用能力为核心，注重听说读写四项技能的全面发展。本课内容位于单元乃至整个课程体系中，是连接基础知识和实际应用的重要桥梁。核心概念包括词汇、语法、听力、口语和写作，技能包括听说读写综合运用。

2.学情分析

针对小学英语学习者，学生已有一定的英语基础，具备一定的生活经验和认知特点。然而，学生在词汇、语法和听力方面可能存在困难，如易混淆的语法点和词汇，以及听力理解能力不足。此外，学生的口语表达和写作能力有待提高。本部分分析旨在了解学生的实际情况，为教学设计提供精准导向。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采取以下教学策略：

词汇教学：通过游戏、歌曲、图片等多种形式，激发学生学习兴趣，帮助学生记忆和运用词汇。

语法教学：采用情景教学法，将语法知识点融入实际语境，帮助学生理解和掌握。

听说教学：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的听说能力。

写作教学：提供写作模板和范例，引导学生进行写作练习，提高写作水平。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：学生

B（行为）：说出

C（条件）：在教师引导下

D（程度）：正确地

具体目标：学生能够说出本单元所学的新词汇，并正确运用到句子中。

2.过程与方法目标

A（受众）：学生

B（行为）：设计

C（条件）：通过小组合作

D（程度）：有效地

具体目标：学生能够设计一个简单的对话或故事，展示对单元主题的理解和词汇的运用。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：学生

B（行为）：评价

C（条件）：在课堂活动中

D（程度）：积极地

具体目标：学生能够积极评价同伴的口语表达，并在评价中体现对英语学习的兴趣和责任感。

三、教学重难点

重点：掌握本单元核心词汇和句型，能够进行基本的日常对话。

难点：理解并运用复杂句型，提高听力理解能力，特别是在理解口语语速较快的情况下。难点在于词汇量不足和语法理解不够深入，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含核心词汇、句型及互动练习的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以辅助词汇和语法点的讲解；收集相关音频视频资料，用于听力训练；设计任务单和评价表，以引导学生在实践中运用所学知识。学生方面，要求预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置为小组合作模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段与本单元主题相关的英语歌曲或视频，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

学生活动：欣赏歌曲或视频，初步感受本单元主题。

预期行为：学生能够积极参与，对英语学习产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

词汇教学：通过图片、实物或情景，展示本单元核心词汇，引导学生说出并运用。

语法教学：讲解本单元核心句型，通过例句分析，帮助学生理解语法规则。

听力训练：播放听力材料，引导学生听懂并回答问题。

学生活动：

词汇学习：认真观察图片或实物，说出对应的词汇。

语法学习：跟随教师，理解并记忆语法规则。

听力练习：认真听听力材料，回答问题。

预期行为：学生能够说出核心词汇，正确运用核心句型，并理解听力材料。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

小组活动：将学生分成若干小组，进行词汇接龙、句型转换等游戏，巩固所学知识。

角色扮演：组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

学生活动：

小组活动：积极参与小组活动，巩固词汇和句型。

角色扮演：积极参与角色扮演，运用所学知识进行对话。

预期行为：学生在小组活动中能够灵活运用所学知识，在角色扮演中能够进行基本的日常对话。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

回顾：带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

总结：总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

学生活动：

回顾：认真回顾本节课所学内容，巩固知识。

总结：总结本节课的学习成果，树立学习信心。

预期行为：学生能够回顾并总结本节课所学内容，对英语学习充满信心。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：布置课后作业，包括词汇记忆、句型练习、听力材料等