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大班数学教案种花生含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合大班幼儿的认知特点和发展需求，设计了一堂关于“种花生”的数学活动。课程内容与《大班数学领域》单元中的“数量关系与空间关系”相关联，旨在通过实际操作，让幼儿理解数量守恒和空间感知的概念。核心概念包括数量守恒、空间方位和简单的加减运算，技能包括观察、比较、操作和表达。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和分类活动。他们对于自然界的植物生长过程有初步的认识，对种植活动有浓厚的兴趣。然而，部分幼儿可能对空间方位的理解还不够准确，容易混淆前后左右等概念。此外，操作能力和逻辑思维能力的发展水平不一，需要教师根据个体差异进行针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿理解数量守恒的概念；培养幼儿的空间方位感知能力；发展幼儿的操作能力和逻辑思维能力。教学策略将采用情境导入、操作探索、小组合作和游戏巩固等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，通过直观教具和实际操作，帮助幼儿建立数学概念，并提高他们的数学应用能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A：受众：大班幼儿

B：行为：能够说出花生生长的简单过程

C：条件：在教师的引导下，通过观察花生生长图片和实际种植体验

D：程度：准确描述花生从种植到收获的各个阶段。

2.过程与方法目标

A：受众：大班幼儿

B：行为：能够通过实际操作，设计并完成种植花生的小实验

C：条件：在教师的指导下，使用提供的种植工具和材料

D：程度：独立完成实验，并记录实验结果。

3.情感态度与价值观目标

A：受众：大班幼儿

B：行为：对种植活动产生兴趣，培养对自然和科学的探究精神

C：条件：在参与种植活动过程中

D：程度：表现出积极的态度，愿意分享自己的观察和发现，并对种植活动产生喜爱。

三、教学重难点

教学重点：让学生理解花生生长的基本过程，掌握种植花生所需的简单步骤和方法。

教学难点：帮助幼儿克服空间方位认知的困难，准确识别前后左右等概念，并在实际操作中应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含花生生长周期图片的多媒体课件，准备花生种子、种植盒、土壤、水壶等教具，以及相关的操作步骤图解。同时，准备评价表以记录学生的参与度和学习成果。学生需提前收集关于花生生长的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为学生的互动学习创造良好条件。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动目标：

引起学生对种植活动的兴趣，激发学习动机。

通过图片和故事，引入花生种植的主题。

活动内容：

1.教师活动：

展示花生生长的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？”

讲述一个关于花生种植的小故事，引发学生的好奇心。

2.学生活动：

观察图片，积极回答教师的问题。

听故事，参与讨论。

预期行为：

学生能够说出花生是一种植物。

学生对花生种植产生兴趣。

2.新授环节（15分钟）

活动目标：

让学生了解花生生长的基本过程。

培养学生的观察、比较和归纳能力。

活动内容：

1.教师活动：

通过多媒体课件展示花生从播种到收获的各个阶段。

引导学生观察图片，提问：“花生是如何生长的？”

讲解花生生长的基本步骤，如播种、浇水、施肥、收获等。

2.学生活动：

观察图片，思考并回答教师的问题。

记录花生生长的各个阶段。

预期行为：

学生能够说出花生生长的四个阶段。

学生能够描述花生生长的基本步骤。

3.巩固环节（10分钟）

活动目标：

通过实际操作，让学生巩固花生种植的知识。

培养学生的动手能力和合作精神。

活动内容：

1.教师活动：

将学生分成小组，每组发放种植盒、土壤、花生种子等材料。

指导学生进行种植活动，如挖坑、播种、浇水等。

2.学生活动：

小组合作，完成种植活动。

观察自己的种植成果。

预期行为：

学生能够独立完成种植活动。

学生能够观察并记录种植过程。

4.小结环节（5分钟）

活动目标：

总结本节课的学习内容。

培养学生的总结归纳能力。

活动内容：

1.教师活动：

引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”

总结花生生长的基本过程和种植步骤。

2.学生活动：

回答教师的问题，总结学习内容。

预期行为：

学生能够总结出花生生长的基本过程和种植步骤。

5.作业环节（5分钟）

活动目标：

培养学生的观察能力和记录能力。

帮助学生巩固所学知识。

活动内容：

1.教师活动：

布置作业：观察自己种植的花生，记录生长情况。