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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略

赖岚清

安远县第二中学，江西赣州342100

摘要：在教育改革深入开展的教育背景下，音乐教学得到了越来越多的关注，音乐作为一门非常重要的艺术学习

科目，是开发学生艺术潜能的重要载体，对于落实核心素养培养目标，发挥着至关重要的作用。在高中阶段政治

学生学习成长关键时期，音乐教师融合体验式教学设计音乐鉴赏活动，在教学内容和教学方式上进行创新，可以

有效提升学生的音乐感知能力和艺术创造能力。本文分析了体验式教学在高中音乐鉴赏教学的具体应用策略，希

望可以重塑高中音乐课堂结构，为学生艺术修养的提升筑牢根基。

关键词：体验式教学；高中音乐；鉴赏教学；应用策略

中图分类号：G630

体验式教学强调体现学生的课堂主体地位，教师音乐学科与其他的文化学科存在非常明显的区别，

必须通过各种方式激活学生的自主学习意识，引导学艺术学习强调激活学生的内在情感体验，提高学生在

生通过实践探究掌握所学内容，进而丰富学生的内心音乐课堂的理解能力，这就需要教师引导学生对音乐

情感。在高中音乐课堂应用体验式教学，学校需要结作品进行分析和解读，进而把握音乐作品的关键点。

合自身对生活的感知去理解音乐作品，准确把握音乐在高中音乐课堂应用体验式教学契合了学生的身心发

作品传递的思想内涵，进而对音乐作品获得直观的情展规律，也符合音乐学科的特征，通过开展丰富的实

感体验。高中音乐教师要为学生营造丰富的体验学习践教学活动，帮助学生感受音乐课堂的丰富性，可以

环境，通过整合丰富教学资源，设计多样教学活动，使学生保持良好的课堂专注度，深入音乐情境对音乐

在音乐鉴赏课堂激发学生的情感共鸣，使学生准确把作品进行品析和解读，可以发挥出音乐鉴赏教学的作

握音乐作品的特征与思想，进而提高学生的音乐鉴赏用，提高学生的音乐感知能力。

能力。1.3有利于培养学生创新能力

1体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用在体验式教学活动中，通过设计丰富的教学活动，

价值可以有效培养学生的创新能力，学生欣赏特定风格的

音乐作品时，教师可以引导学生展开实践创作，独立

1.1有利于激发学生学习兴趣

进行作词、编曲等，选择自己感兴趣的乐器进行演奏，

音乐艺术是培养学生鉴赏能力的重要载体，在音

还可以自己编制一些舞蹈提高音乐作品的表现力，这

乐鉴赏过程中需要充分调动学生的听觉、视觉、情感

类创作活动不仅可以帮助学生掌握音乐基础知识与技

等体验，这也使学生在欣赏音乐的过程中拥有了立体

巧，还可以培养学生的创新思维与自我表现力。体验

感受对，学生的审美鉴赏能力提出了更高要求。传统

式教学结合音乐探究活动，为学生挑选感兴趣的主题，

教学模式过于强调知识与技能的传授，忽视了学生的

深入研究相关的音乐作品，感受民族音乐的演奏技巧，

课堂主体地位，导致部分学生在音乐鉴赏课的兴趣不

将民族音乐融入创作活动中，这不仅可以帮助学