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小学艺术课程活动方案

艺术教育是小学阶段培养学生审美素养、创造力、想象力及人文情怀的重要途径。一套优质的艺术课程活动方案，不仅能够激发学生对艺术的兴趣，更能在潜移默化中提升其综合素养。本文精选数例小学艺术课程活动方案，涵盖不同艺术门类与教学侧重点，旨在为一线艺术教师提供具有操作性与启发性的实践参考。

一、视觉艺术：“我的情绪小怪兽”主题绘画创作

活动目标

1.认知与技能：引导学生认识并辨别基本的情绪类型（如喜、怒、哀、惧等），学习运用色彩、线条、形状等视觉元素进行情绪的艺术表达。尝试使用混合材料进行创作，体验不同工具的绘画效果。

2.过程与方法：通过故事导入、情绪讨论、范例欣赏、自由创作等环节，鼓励学生大胆运用艺术语言将内心情感外化为视觉形象。

3.情感态度与价值观：培养学生关注自我情绪、接纳不同情绪的意识，促进情感表达与交流，增强自我认知。

活动准备

1.教师准备：绘本《我的情绪小怪兽》（或类似情绪主题绘本）、不同色调与笔触的情绪绘画作品图片、示范用画纸、各色颜料（水彩、水粉或丙烯）、画笔、调色盘、水桶、抹布，以及棉签、海绵、彩纸、胶水等辅助创作材料。

2.学生准备：画纸、常用绘画工具（蜡笔、水彩笔等）、围裙或旧报纸（防止弄脏衣物）。

活动过程

1.故事导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师讲述《我的情绪小怪兽》故事片段，引导学生观察小怪兽的颜色和造型变化与情绪的关联。

*提问：“小朋友们，你们有没有像小怪兽一样五颜六色的情绪呢？什么时候你会感到开心/生气/难过？”

2.情绪讨论，视觉联结(约10分钟)

*围绕“如何用颜色表示情绪”、“如何用线条表示情绪”、“如何用形状表示情绪”等问题展开小组讨论。

*教师展示不同风格的情绪绘画作品，引导学生分析作品中色彩、线条、构图如何传递情绪。例如：红色可能代表热情或愤怒，蓝色可能代表平静或忧伤，锯齿线可能代表紧张，曲线可能代表柔和。

3.技法探索，示范引领(约10分钟)

*教师简要示范几种不同的绘画技法，如色彩的混合、湿画法、干画法、棉签点画、海绵拓印等，展示其产生的不同效果，启发学生思考哪些技法适合表达自己当下想画的情绪。

*强调“没有对错，大胆尝试”的创作理念。

4.自由创作，个性表达(约20-25分钟)

*学生自主选择工具材料，以“我的情绪小怪兽”或“我的某一种情绪”为主题进行创作。

*教师巡回指导，鼓励学生大胆运用色彩和线条，帮助有困难的学生梳理情绪与视觉表达的关系，不预设标准答案。

5.作品展示，分享交流(约10分钟)

*将学生作品一一展示，形成“我们的情绪画廊”。

*邀请自愿的学生介绍自己的作品：“你的小怪兽是什么颜色的？它代表了什么情绪？你是怎么画出来的？”

*引导其他学生认真倾听，并给予积极反馈，如“我喜欢你画的开心小怪兽，颜色很明亮！”

活动提示与延伸

*提示：尊重学生的个体差异和独特表达，鼓励创新，对大胆尝试和富有想象力的作品给予特别肯定。注意课堂秩序与材料使用安全。

*延伸：可将作品制作成班级情绪绘本，或结合语文课程进行情绪小故事写作；也可尝试用其他艺术形式（如泥塑、拼贴）来表现情绪。

二、音乐与律动：“声音的奇妙旅行”

活动目标

1.认知与技能：初步感知声音的高低、强弱、长短等基本特性，学习用身体动作、嗓音模仿生活中的各种声音。尝试用简单的打击乐器为音乐伴奏。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等方式，引导学生主动探索声音的奥秘，体验音乐与身体律动的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对声音世界的好奇心和探索欲望，培养初步的音乐感知能力和协作意识。

活动准备

1.教师准备：多媒体课件（包含自然界、生活中的各种声音片段，如鸟鸣、风声、流水、汽车鸣笛、乐器声等）、钢琴或其他旋律乐器、简单的打击乐器（如沙锤、三角铁、碰铃、木鱼、响板等）、节奏图谱卡片。

2.学生准备：无需特殊准备，保持轻松愉快的心情。

活动过程

1.声音捉迷藏，趣味导入(约5分钟)

*教师播放几种有代表性的声音片段（如小猫叫、火车开），让学生猜一猜是什么声音，在哪里听到过。

*提问：“我们的世界充满了各种各样奇妙的声音，你们想不想和它们一起去旅行？”

2.探索与模仿：声音的魔术师(约15分钟)

*身体声音库：引导学生探索用自己的身体能发出哪些声音（拍手、跺脚、拍腿、捻指、打响舌、哼鸣等），并尝试模仿几种动物或交通工具的声音。

*声音的特性：

*高低音：教师用钢琴弹奏高音和低音，引导学生用“小鸟飞”（高音区，双手向上）和“大象走”（低音区，双手向下）的动作来表现。

*强弱音：教师用不同力度拍手，引导学