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大班数学活动学习以内序数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学活动学习，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的相关要求，结合2025—2026学年课程标准，旨在帮助幼儿建立以内序数的概念。内序数是数学中的一个基础概念，它涉及到顺序、排列和比较等基本数学技能。在本单元中，内序数的学习是培养幼儿逻辑思维和数学基础能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，如与数数、加减法等数学概念相辅相成。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数数基础和生活经验，对事物的排序和比较有一定认识。然而，由于年龄特点，他们可能对内序数的理解存在一定的困难，如容易混淆顺序和数量。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过丰富的教学活动，帮助他们建立正确的内序数概念。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1）理解内序数的含义，能正确识别和比较物体的顺序；2）掌握基本的排序方法，并能进行简单的排序活动；3）培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。达标水平要求幼儿能够独立完成内序数的识别和排序任务，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：大班幼儿

行为：说出物体的顺序，并能按照顺序排列

条件：在日常生活中或教学活动中

程度：准确、连贯

描述：幼儿能够在教师的引导下，说出一组物体的顺序，并能够根据教师的指令，将物体按照正确的顺序排列。

2.过程与方法目标

受众：大班幼儿

行为：设计并实施简单的排序游戏

条件：在小组合作或个人独立活动中

程度：创造性、实用性

描述：幼儿能够设计并实施简单的排序游戏，通过游戏活动锻炼排序能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

受众：大班幼儿

行为：对数学活动产生兴趣，乐于参与

条件：在数学学习过程中

程度：积极参与、主动探索

描述：幼儿对数学活动产生兴趣，乐于参与，并在活动中体验到数学的乐趣，形成积极的学习态度。

三、教学重难点

本节课的重点是帮助幼儿理解内序数的概念，并能将其应用于实际情境中；难点在于幼儿如何将抽象的内序数概念与具体物品的排列联系起来，以及如何培养幼儿的排序思维。难点产生的原因在于内序数的抽象性和幼儿认知水平的局限性，需要通过具体实例和互动游戏来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实物教具、排序卡片、数字图表等在内的教学材料。同时，还需准备测试卷和评价表，以便对学生的学习成果进行评估。学生方面，应提前了解本节课的数学概念，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境的布置也很重要，包括安排小组座位、设计黑板板书框架等，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

目的：激发幼儿学习内序数的兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

1.教师引导：通过提问的方式，引导幼儿回顾已学的数数知识，如“你们会数数吗？能从1数到10吗？”

2.幼儿活动：幼儿积极回答问题，展示自己的数数能力。

3.教师总结：教师对幼儿的回答进行总结，强调数数的重要性。

2.新授

时间预估：15分钟

目的：帮助幼儿理解内序数的概念，并能将其应用于实际情境中。

活动：

1.教师讲解：利用图片、实物等教具，向幼儿讲解内序数的概念，如“内序数就是表示物体在序列中的位置”。

2.幼儿活动：幼儿观察教具，思考内序数的含义。

3.教师示范：教师示范如何用内序数表示物体的位置，如“这里有5个苹果，它们的位置分别是1、2、3、4、5”。

4.幼儿练习：幼儿跟随教师示范，用内序数表示自己手中的物品位置。

5.教师指导：教师针对幼儿的练习情况进行个别指导，确保幼儿正确理解内序数的概念。

3.巩固

时间预估：10分钟

目的：通过游戏和活动，巩固幼儿对内序数的理解。

活动：

1.排序游戏：教师出示一组物品，幼儿按照内序数将物品排列整齐。

2.抢答游戏：教师说出一个内序数，幼儿迅速找到对应的物品并展示。

3.小组竞赛：将幼儿分成若干小组，进行内序数排序比赛，激发幼儿的学习兴趣。

4.小结

时间预估：5分钟

目的：回顾本节课所学内容，强化幼儿对内序数的认识。

活动：

1.教师提问：教师提问幼儿本节课所学内容，如“什么是内序数？内序数有什么作用？”

2.幼儿回答：幼儿积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师总结：教师对幼儿的回答进行总结，强调内序数在生活中的应用。

5.作业

时间预估：5分钟

目的：通过课后作业，巩固幼儿对内序数的理解。

活动：

1.布置作业：教师布置课后作业，如“用内序数表示家中物品的位置”。

2.作业要求：教师向幼儿说明作业要求，确保幼儿能够顺利完成作业。

6.教学反思

时间预估：5分钟

目的：教师对