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小学数学《减法故事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《减法故事》内容，依据2025—2026学年教学大纲和课程标准设计。本课内容位于减法单元的核心位置，旨在帮助学生理解和掌握减法的基本概念和计算方法。通过故事情境，将抽象的减法运算与学生的生活经验相结合，提炼出核心概念“减法”和技能“减法计算”。本课与前后的知识关联紧密，是学生从具体到抽象，从数数到计算的自然过渡。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，他们已具备一定的数数和加法基础，但对减法的理解可能存在困难。学生已有的知识储备包括数数、加法等，生活经验有限，可能对减法概念理解模糊。技能水平方面，部分学生可能对减法计算存在混淆，如混淆减法与加法。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的具体需求进行目标设定和策略选择。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解减法概念，掌握减法计算方法，并能运用减法解决简单实际问题。针对学情分析，教学策略将采用情境教学、游戏化学习等方式，激发学生学习兴趣，并通过小组合作、分层练习等手段，帮助学生克服学习困难，提高减法计算能力。达标水平将参照课程标准，确保学生能够独立完成减法计算，并能够运用减法解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生（受众）能够在教师的引导下（条件），通过参与故事情境和实际操作（行为），说出减法的定义和基本步骤（程度），并能正确进行两位数减一位数的计算（具体行为），达到准确率达到90%的合格标准。

2.过程与方法目标

学生（受众）在解决减法问题的过程中（条件），能够列举出生活中常见的减法应用场景（行为），并设计简单的减法问题（程度），通过小组讨论和合作学习，提高问题解决能力（具体行为），达到能够独立设计并解答至少两个减法问题，问题难度符合年级要求的合格标准。

3.情感态度与价值观目标

学生（受众）在参与减法故事的学习中（条件），能够体验到数学学习的乐趣（行为），并形成积极的学习态度（程度），通过减法计算的应用，认识到数学在生活中的重要性（具体行为），达到能够表达对数学的兴趣，并在日常生活中主动寻找数学应用的机会的合格标准。

三、教学重难点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握减法的基本概念和计算方法，难点在于学生如何将减法运算与实际情境相结合，灵活运用减法解决实际问题。难点产生的原因在于减法的抽象性和学生生活经验的不足，因此需要通过丰富的故事情境和实际操作活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、减法计算图表、故事绘本等教具，以及相关音频视频资料，以丰富学生的感官体验。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。详尽的准备将有助于提高教学效率，促进学生全面参与学习过程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示与减法相关的图片或视频，如购物减价、分享食物等，激发学生的兴趣。

教师引导学生回顾已学过的加法知识，并提问：“同学们，你们知道加法和减法有什么关系吗？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考减法在生活中的应用。

学生分享对加法和减法关系的理解。

2.新授

时间预估：15分钟

环节描述：

教师通过故事情境，如“小猫捉老鼠”的故事，引入减法概念。

教师讲解减法的定义和计算方法，并举例说明。

教师演示减法计算过程，并引导学生观察和总结。

学生活动：

学生跟随教师一起听故事，感受减法的情境。

学生观察教师的演示，思考减法的计算过程。

学生总结减法的计算方法。

3.巩固

时间预估：20分钟

环节描述：

教师设计减法练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生在练习中巩固所学知识。

教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

教师选取典型题目进行讲解，帮助学生解决疑难问题。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固减法计算方法。

学生在小组讨论中分享解题思路，提高解题能力。

学生认真听讲，解决自己的疑难问题。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念、计算方法和应用。

教师提问：“同学们，你们觉得减法在生活中有什么作用？”

教师鼓励学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾所学内容，总结减法的概念和应用。

学生分享自己的学习心得，提高学习兴趣。

5.作业

时间预估：5分钟

环节描述：

教师布置课后作业，包括减法计算题、应用题和探究题。

教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

学生活动：

学生认真完成课后