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大学英语《EnglishforShadow》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforShadow》教案（2025—2026学年）针对的是大学英语课程，旨在提升学生的英语应用能力。教学大纲和课程标准要求学生掌握英语听、说、读、写四项基本技能，并具备一定的跨文化交际能力。本教案内容涉及影子跟读技巧，是提高英语口语流利度的重要方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生克服口语表达障碍，提升口语水平，与前后的知识关联紧密，如语音、语调、语速等。

2.学情分析

本课程的学生通常已经具备一定的英语基础，但口语表达可能存在困难。具体来说，学生可能存在以下学习困难：易错点（如发音不准确、语法错误）、混淆点（如词汇选择不当、语用错误）。此外，学生的生活经验、认知特点、兴趣倾向等也会影响学习效果。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：使学生掌握影子跟读的基本技巧；提高学生的口语流利度和准确性；培养学生的跨文化交际能力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣；采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度；提供丰富的学习资源，如视频、音频等，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.学生目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：能够流利地模仿并跟读英语音频材料

C.条件：在教师的引导和小组合作学习环境下

D.程度：达到至少80%的准确度

具体行为：通过影子跟读练习，学生在教师播放的英语音频材料中，能够准确模仿发音、语调、语速，并在小组内展示跟读成果。

2.教学目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：能够解释并运用影子跟读技巧

C.条件：在教师的指导和课后自学中

D.程度：理解并能够阐述影子跟读的意义和技巧

具体行为：学生能够用自己的话解释影子跟读对提高英语口语的重要性，并能够举例说明如何运用这些技巧。

3.教学目标

A.受众：大学英语学习者

B.行为：能够设计并执行影子跟读计划

C.条件：在教师的指导下，结合个人学习需求

D.程度：能够独立设计一个为期四周的影子跟读计划

具体行为：学生能够设计一个包含音频选择、跟读练习、自我评价等环节的影子跟读计划，并在执行过程中持续改进自己的口语表达。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生影子跟读技巧，包括正确模仿发音、语调、语速等，教学难点在于学生如何克服发音错误和语调不自然的问题，这通常与学生的先备知识不足和发音习惯有关，需要通过大量练习和教师的针对性指导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等共计10种教学资源。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔、计算器等。此外，教学环境的设计包括6个小组座位的排列和黑板板书的设计框架。这些准备将保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师播放一段英语听力材料，材料内容为日常对话或情景描述，旨在引起学生的兴趣。

2.学生聆听并尝试回答教师提出的问题，如：“Whataretheytalkingabout?”或“Whatdoyouthinktheyaredoing?”

教师活动：

提问：“DoyoulikelisteningtoEnglish?Whyorwhynot?”

引导学生分享他们喜欢的英语听力材料类型。

学生活动：

思考并回答教师的问题。

分享个人喜好。

时间预估：

2分钟：播放听力材料

3分钟：学生回答问题和分享

新授（15分钟）

环节描述：

1.教师讲解影子跟读的概念和重要性。

2.通过演示，展示影子跟读的正确方法和技巧。

3.学生跟随教师的示范进行影子跟读练习。

教师活动：

讲解影子跟读的定义和目的。

演示影子跟读的过程，包括倾听、模仿、重复等步骤。

提供具体的影子跟读练习，如跟读句子或短文。

学生活动：

仔细倾听教师的讲解和示范。

跟随教师进行影子跟读练习。

时间预估：

5分钟：讲解影子跟读的概念和重要性

5分钟：演示影子跟读的方法和技巧

5分钟：学生跟随教师进行影子跟读练习

巩固（20分钟）

环节描述：

1.学生分组进行影子跟读练习，每组选择不同的英语材料。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语调问题。

3.每组选派代表展示跟读成果。

教师活动：

分组学生，每组分配不同的英语材料。

巡回指导，观察学生的跟读情况，提供个别指导。

观察展示，给予积极的反馈。

学生活动：

分组进行影子跟读练习。

接受教师指导，改