专题4.6 三角形（10大知识点5大考点14类题型）（全章知识梳理与题型分类讲解）（北师大版）（原卷版）-A4.docxVIP

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专题4.6三角形（10大知识点5大考点14类题型）（全章知识梳理与题型分类讲解）

第一部分【知识点归纳与题型目录】

【知识点1】三角形的定义：由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次连接所形成的图形。

【知识点2】三角形的内角和：三角形的内角和等于180°。直角三角形的两个锐角互余。

【知识点3】三角形三边关系：三角形中，任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

【知识点4】三角形的高：从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。

【知识点5】三角形的中线和重心：连接三角形的一个顶点与它对边中点的线段叫做三角形的中线，三角形的中线交于一点，这个交点就叫做三角形的重心。

【知识点6】三角形的角平分线：在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。

【知识点7】全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

【知识点8】全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。全等三角形对应边的高、中线、角平分线分别相等。

【知识点9】三角形全等的判定条件：

SSS：三条边分别相等的两个三角形全等。

ASA：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等。

AAS：两角及一邻边分别相等的两个三角形全等。

SAS：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。

【知识点10】利用三角形全等测距离：（1）构造全等三角形，依据全等三角形的对应边相等来测量距离。如果两端都可以达到，用SAS；如果只有一端可以达到，用AAS；如果两端都不能达到，用SAS；（2）全等三角形的形成方式：常见的全等三角形可以通过平移、旋转、翻折形成。

考点与题型目录

【考点一】认识三角形

【题型1】构成三角形的条件2

【题型2】确定第三边的取值范围3

【题型3】等腰三角形的定义3

【题型4】三角形内角和的证明4

【题型5】三角形内角和与平行线5

【题型6】直角三角形的性质与判定6

【题型7】三角形的中线、高线和角平分线7

【考点二】全等三角形

【题型8】全等三角形的性质7

【考点三】探索三角形全等的条件

【题型9】全等的性质和全等三角形的判定综合8

【题型10】添加辅助线证明三角形全等9

【题型11】全等三角形全等几何模型10

【考点四】利用三角形全等测距离

【题型12】利用三角形全等测距离11

【考点五】链接中考与延伸拓展

【题型13】中考链接12

【题型14】拓展延伸12

第二部分【题型展示与方法点拨】

【特别说明】序号前“★”难度系数0.65，“★★”难度系数0.4，“★★★”难度系数0.15.

【考点一】认识三角形

【题型1】构成三角形的条件

★【例1】（22-23八年级上·江苏泰州·阶段练习）如图，C是射线上一点，点B在射线上运动（点B与点A不重合），，点C到的距离为4，的长度为a，当a满足条件时，唯一确定．

【变式1】1．（24-25八年级上·海南省直辖县级单位·期中）下列长度的三条线段能组成三角形的是（??）

A．3，2，5 B．7，3，3 C．8，10，20 D．4，5，6

★【变式2】（23-24七年级下·江苏宿迁·期末）若a、b、c是三角形的三边，则．

【题型2】确定第三边的取值范围

★【例2】（24-25七年级下·上海青浦·阶段练习）定义：一个三角形的一边长是另一边长的倍，这样的三角形叫作“倍长三角形”．若是“倍长三角形”，有两条边的长分别为和，则第三条边的长为．

【变式1】（24-25八年级上·浙江温州·期末）用三根木棒首尾相接围成，若，，设，则的取值范围是（??????）

A． B． C． D．

★【变式2】（24-25八年级上·安徽马鞍山·期中）已知三角形三边长分别为a，b，c，其中a，b满足，这个三角形的最长边为．

（1）求的取值范围：

（2）若此三角形的周长为偶数，求此三角形的周长．

【题型3】等腰三角形的定义

★【例3】（24-25七年级下·全国·课后作业）已知等腰三角形的三边长分别为13，，则该等腰三角形的底边长为．

【变式1】（24-25八年级上·广西钦州·期末）若a，b是等腰的两边长，且满足关系式．求的周长．

★【变式2】（24-25八年级上·浙江台州·期末）工人师傅准备把一根长为的木条截成三段，围成一个等腰三角形支架，若第一段木条的长为，则第二段木条的长是（????）

A． B． C． D．

【题型4】三角形内角和的证明

★【例4】（23-24七年级下·河南郑州·期末）李老师在讲授“认识三角形”一课时，为验证“三角形内角和等于”这一定理，剪了一个三角形纸片，如图1，将∠1撕下，按图2方式进行摆放，然后学生经过分析得到了该定理．

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