高中数学《数学感染力》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学《数学感染力》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《数学感染力》作为高中数学课程的一部分，其内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生对数学的热爱和兴趣。本节课的核心概念是数学感染力，通过引导学生感受数学的趣味性和应用性，激发学生的求知欲。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前阶段数学知识的巩固，又为后续知识的学习奠定基础。核心技能包括数学建模、逻辑推理和问题解决能力。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的数学基础，对数学概念和运算有一定了解。然而，由于个体差异，部分学生对数学存在畏难情绪，对抽象概念的理解困难。此外，学生的认知特点和生活经验也影响着他们对数学的兴趣和接受程度。本节课应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略

本节课将以“以学生为中心”的教学理念为指导，采用情境教学、合作学习、探究式学习等多种教学方法。通过创设趣味性强的教学情境，引导学生主动参与学习过程，培养学生的数学思维能力和创新精神。同时，关注学生的学习困难，提供针对性的辅导和帮助，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：高中生

行为：说出数学感染力的概念，列举生活中的数学应用实例。

条件：通过课堂讲解和案例分析。

程度：准确无误，能够结合具体例子进行说明。

2.过程与方法目标

受众：高中生

行为：解释数学感染力的产生原因，设计简单的数学问题解决策略。

条件：在教师的引导下，参与小组讨论和实践活动。

程度：能够运用逻辑推理和数学建模方法，提出合理的解决方案。

3.情感态度与价值观目标

受众：高中生

行为：评价数学在个人成长和社会发展中的作用，形成对数学的积极态度。

条件：通过反思和交流，结合自身经历和社会现象。

程度：能够认识到数学的价值，激发对数学学习的兴趣和热情，树立正确的数学观。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用数学感染力的概念，难点在于将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，设计并解决实际问题。难点形成的原因在于学生对数学概念的理解深度不足，以及缺乏将理论知识应用于实践的能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学内容。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的准备包括明确列出资源名称和内容要点，以确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列与数学相关的趣味图片或视频，如数学游戏、数学魔术等，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些有趣的数学现象？它们是如何影响我们的生活的？

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享自己遇到的数学现象。

学生能够意识到数学与生活的紧密联系。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师讲解数学感染力的概念，并结合具体案例进行分析。

引导学生思考：什么是数学感染力？它有哪些特点？

学生活动与预期行为：

学生认真聆听教师的讲解，并积极参与讨论。

学生能够理解数学感染力的概念，并能够举例说明。

具体步骤：

步骤一：讲解数学感染力的定义

教师通过PPT展示数学感染力的定义，并举例说明。

学生阅读并理解定义，记录关键信息。

步骤二：分析数学感染力的特点

教师引导学生分析数学感染力的特点，如趣味性、挑战性、应用性等。

学生分组讨论，分享自己的观点。

步骤三：案例分析

教师展示几个数学感染力的案例，如数学游戏、数学谜题等。

学生观察案例，分析其特点，并讨论如何运用到实际生活中。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

学生活动与预期行为：

学生认真完成练习题，巩固所学知识。

学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

具体步骤：

步骤一：基础知识练习

教师展示基础知识练习题，如填空题、选择题等。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

步骤二：应用题练习

教师展示应用题练习，如实际问题解决、数学建模等。

学生分组讨论，共同完成练习题。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，并强调数学感染力的重要性。

学生回顾所学知识，分享自己的收获。

学生活动与预期行为：

学生能够回顾所学知识，并能够总结数学感染力的特点。

学生认识到数学感染力在学习和生活中的重要作用。

具体步骤：

步骤一：回顾重点内容

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如数学感染力的定义、特点等。

学生积极参与，分享