高考语文字音专项训练资料.docxVIP

高考语文字音专项训练资料

高考语文字音专项备考：精准突破与实战策略

一、高考字音考查重点与命题趋势概览

字音辨识是高考语文试卷的开篇之役，虽分值占比不算最重，但其精准与否直接影响考生的应考心态及后续发挥。近年来，高考字音考查呈现出“稳中有变，变中求新”的特点。其核心在于考查考生对现代汉语普通话常用字字音的准确识记与规范运用能力。

具体而言，考查重点主要集中在多音字、形近字、形声字、习惯性误读字以及部分统读字上。命题选材多源自课本，兼顾生活常用语及媒体高频出现的词语，尤其注重那些在实际运用中容易混淆、误读的字音。单纯的死记硬背已难以应对，理解性记忆、语境辨析能力的要求有所提升。因此，备考过程中，我们不仅要知其然，更要知其所以然。

二、核心突破策略与方法指导

（一）勤查字典，夯实基础，构建字音知识网络

字音备考的基石在于对常用字读音的准确掌握。备考初期，务必养成勤查现代汉语词典的好习惯，以最新版权威词典为准，切勿仅凭印象或想当然。对于每一个不确定的字音，都要追根溯源，明确其标准读音，并将其整理到个人的错题本或积累本上，形成个性化的字音知识库。

在积累过程中，要注意将字形、字音、字义结合起来记忆。汉字音形义三位一体，很多时候，根据字形的构字特点（如形声字的形旁表义、声旁表音规律，尽管声旁表音存在古今变化和例外情况，但仍有参考价值）或字的意义，可以辅助我们更准确地记住字音。

（二）聚焦多音字，辨明语境与词性

多音字是高考字音考查的重中之重，也是考生失分的重灾区。对于多音字，切忌孤立记忆其多个读音，而应着重辨析其在不同语境下、不同词性时的读音差异。

例如，“行”字，读“xíng”时，多与“行走、进行、品行”等意义相关，如“行走”、“实行”、“品行端正”；读“háng”时，则多与“行列、行业、银行”等意义相关，如“队列”、“各行各业”、“银行”。又如，“薄”字，读“bó”时，多为形容词，意为“轻微、不厚道、看不起”等，如“薄弱”、“刻薄”、“鄙薄”；读“báo”时，多为口语，形容厚度小，如“薄饼”、“薄片”；读“bò”时，则仅用于“薄荷”一词。

备考时，要将多音字进行系统梳理，按其不同读音所对应的意义和用法进行归类，通过大量例句来感知和巩固。

（三）警惕形近字，避免“秀才认字读半边”

形近字由于字形相近，极易导致误读。部分考生习惯于“秀才认字读半边”，尤其对形声字的声旁过度依赖，而忽视了古今语音的演变以及许多形声字声旁已不能准确表音的事实。

例如，“瞠目结舌”的“瞠”（chēng），易误读为“táng”（与“堂”形近）；“刚愎自用”的“愎”（bì），易误读为“fù”（与“复”形近）；“龋齿”的“龋”（qǔ），易误读为“qū”（与“禹”形近）。

对于这类字，要特别注意其细微差别，通过对比字形，强化对易错字音的记忆。可以将字形相近的字分组对比，如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”等，不仅辨字形，也辨字音。

（四）关注习惯性误读字与统读字

有些字在日常生活中存在普遍的习惯性误读，这些字也常常成为高考考查的对象。例如，“粳稻”的“粳”应读“jīng”，而非“gěng”；“解剖”的“剖”应读“pōu”，而非“pāo”；“潜力”的“潜”应读“qián”，而非“qiǎn”。

此外，国家语言文字工作委员会对部分汉字的读音进行了规范，发布了统读字表，这些统读字也需要引起高度重视，如“呆板”的“呆”统读“dāi”，不再读“ái”；“从容”的“从”统读“cóng”，不再读“cōng”。备考时，要关注这些最新的规范读音。

三、典型错误类型与辨析技巧

（一）因声旁误导而误读

这是最常见的错误类型。如“桎梏”的“梏”（gù），声旁为“告”（gào），但读音不同；“联袂”的“袂”（mèi），声旁为“夬”（guài），读音相去甚远。

辨析技巧：对于形声字，既要了解其声旁表音的一面，更要警惕其不表音的情况。遇到形声字，若不认识，应及时查字典，不可贸然只读声旁。

（二）因形近而误读

如“饮鸩止渴”的“鸩”（zhèn）与“鸠占鹊巢”的“鸠”（jiū），字形相近，读音迥异；“修葺”的“葺”（qì）与“毛茸茸”的“茸”（róng）。

辨析技巧：仔细观察字形差异，特别是细微之处。可以通过组词、联想词义来辅助区分。

（三）因多音字在特定语境中读音把握不准而误读

如“否极泰来”的“否”（pǐ，意为“坏运气”）易误读为“fǒu”；“力能扛鼎”的“扛”（gāng，意为“用双手举”）易误读为“káng”。

辨析技巧：牢记多音字在不同义项、不同词性下的固定读音，将其与具体的词语、语境紧密结合。

（四）因习惯性口语误读而难以纠正

如“血”在书面语中多读“xuè”（如“心血”、“血型”），在口语中单用时或在一些口语化词语中读“xiě”（如“流了一点血”、“血淋淋”），但很多考生常将书面