《“数说中国故事”作品创作》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术四年级上册.docxVIP

《“数说中国故事”作品创作》教学设计-2025-2026学年鲁教版(2024)小学信息技术四年级上册

一、学情分析

1.知识基础：学生已完成《项目探究：数说中国故事筑梦创造未来》的学习，掌握了从中国故事中收集、整理数据的基本方法，能识别数字、文字、图像等数据类型，了解数据安全的基础注意事项，为本次作品创作奠定了数据处理的知识基础。但在将整理后的零散数据转化为结构化、可视化的作品方面，缺乏系统的思路与实践经验。

2.技能水平：四年级学生已具备基础的计算机操作能力，如使用鼠标、键盘进行简单操作，能打开基础办公软件(如Word、PPT的简易功能),但对软件中用于作品创作的进阶功能(如PPT的图表插入、版式设计，Word的图文排版)掌握不够熟练，在作品美化与数据呈现的融合上存在技能短板。

3.认知特点：该年龄段学生好奇心强，对“中国故事”相关的文化主题兴趣浓厚，

乐于参与实践创作类活动，但逻辑思维和创新设计能力仍在发展中，在确定作品主题、规划作品结构、选择合适呈现形式时，易出现思路混乱或形式单一的问题，需要教师引导梳理。

4.学习习惯：学生在小组合作中能积极发言，但存在分工不明确、合作效率参差不齐的情况；在创作过程中，对数据安全的关注度易随创作热情升高而降低，可能出现引用非权威数据或泄露隐私信息的风险，需在教学中强化提醒与监督。

二、核心素养目标

1.信息意识：能根据作品主题精准筛选与中国故事匹配的优质数据，主动验证数据来源的权威性，明确数据在作品中的核心支撑作用，提升对数据价值的判断能力。

2.计算思维：掌握“确定作品主题→规划作品结构→选择呈现形式→整合数据创作→优化完善作品”的创作流程，能运用逻辑思维梳理数据与故事的内在关联，形成清晰的作品创作思路。

3.数字化学习与创新：熟练运用PPT、Word等数字化工具的基础创作功能(如图文排版、图表插入、简单动画设置),能结合中国故事特点创新设计作品形式(如数据故事幻灯片、图文并茂的故事手册),提升数字化工具的应用与创新能力。

4.信息社会责任：在作品创作全程自觉遵守数据安全规则，不引用非权威数据、不泄露隐私信息，在作品标注数据来源，树立负责任的数字创作意识，同时通过作品传递中国故事的文化内涵，增强社会责任感。

5.文化理解与传承：通过将数据与中国故事深度融合创作，深入解读故事背后的文化价值与精神内涵，在作品中展现对中国文化的理解，进一步增强文化自信与传承意识。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握“数说中国故事”作品的完整创作流程，能根据主题规划作品结构。

(2)熟练运用至少一种数字化工具(如PPT、Word)完成作品创作，实现数据与故事的有效融合呈现。

(3)在作品创作中落实数据安全要求，确保数据来源权威、无隐私泄露风险。

2.教学难点

(1)结合中国故事的文化内涵，创新设计作品呈现形式，避免形式单一或与主题脱节。

(2)在作品创作过程中，持续保持对数据安全的关注度，将数据安全要求自然融入创作各环节，而非流于表面标注。

四、教学过程

(一)情境导入：唤醒创作灵感

1.教材内容讲解：教师展示教材开篇的“优秀‘数说中国故事’作品示例”,包括“丝绸之路数据故事PPT”和“传统节日数据手册”。讲解：“同学们，教材中这两份作品特别精彩!‘丝绸之路数据故事PPT’用时间轴展示了‘丝绸之路跨越13000多公里’‘连接30多个国家’等数据，搭配路线图图片，让我们一眼看懂丝绸之路的规模；‘传统节日数据手册’则用表格整理了‘春节有4000多年历史“端午习俗包含3类主要活动’等信息，配上节日插画，充满文化氛围。这些作品都是基于我们之前收集的中国故事数据创作的，今天我们就跟着教材指引，动手制作属于我们的‘数说中国故事’作品。”

2.师生互动：

(1)教师提问：“观察教材中的作品示例，它们都包含了哪些元素?如果让你创作，你想选择哪个中国故事主题?”

(2)学生自由发言，分享想法(如“我想做故宫的数据故事”“我想做航天发展的作品”),教师将学生提到的主题分类记录在黑板上。

(3)教师进一步引导：“要创作优秀作品，我们需要先想清楚‘用什么数据’‘做成什么形式’‘怎么安排内容’,大家觉得教材中的作品在这些方面有哪些值得我们学习的地方?”,师生共同提炼出“数据精准、形式匹配主题、结构清晰”的创作要点。

3.设计意图：通过教材中的优秀作品示例，为学生提供直观的创作参考，激发创作兴趣；通过问题链引导学生观察、思考作品的核心要素，初步建立创作认知，为后续学习创作流程铺垫。

(二)新课讲解：掌握创作方法与安全要点

1.梳理“数说中国故事”作品创作流程

1.教材内容