《制作空气质量情况数据分析报告》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术四年级上册 .pdfVIP

《制作空气质量情况数据分析报告》教学设计-2025-2026

学年鲁教版（2024）小学信息技术四年级上册

一、教学设计理念

1.生活化导向，激发探究兴趣：以学生熟悉的“空气质量”为核心（如雾霾大戴口

罩、晴天户外活动），结合教材中真实的空气质量数据（如PM2.5、AQI指数），将抽

象的“数据分析报告”转化为解决生活问题的工具，让学生感知“数据与生活紧密关联”。

2.任务驱动教学，落实实践能力：以“完整制作空气质量数据分析报告”为核心任

务，拆解为“明确报告结构一分析空气质量数据一撰写报告一优化呈”递进式子任务,

引导学生在“做中学”，掌握报告制作全流程。

3.跨学科融合，整合知识体系：关联科学课“空气质量指标（PM2.5、AQI）”知

识，明确数据含义；结合语文课“报告类文体结构（目的、过程、结论）”，规范报告

撰写；依托信息技术工具（Excel、Word）实数据可视化与报告整合，培养综合素养。

4.学生主体地位，强化互动协作：通过小组讨论、实操验证、成果互评等环节，

鼓励学生主动思考“如何分析数据、如何撰写结论”，教师仅作为引导者，帮助解决难

点（如选择分析方法、提出合理建议），培养自主与协作能力。

二核心素养目标

1.信息意识：能明确空气质量数据分析报告的目的（如了解某时段空气质量变化、

分析空气质量对生活的影响），识别核心数据（PM2.5浓度、AQI等级、空气质量优良

天数），理解“报告是数据价值的集中体”。

2.计算思维：能运用“对比分析（如不同周PM2.5对比）、分类分析（如不同AQI

等级大数分类）方法，按“明确报告主题-收集/整理数据一分析数据一撰写报告一

优化呈”流程制作报告，感知“数据一分析一结论一建议”的逻辑链。

3.数字化学习与创新：熟练使用Excel筛选空气质量数据、用COUNT/SUM函数

统计数据、用折线图（展示PM2.5变化）/柱状图（展示等级分布）可视化数据，并用

Word整合分析结果，完成报告撰写，提升数字化工具综合应用能力。

4.信息社会责任：通过分析空气质量数据，树立“关注环境、保护空气”的意识，

能在报告中提出贴合生活的建议（如雾霾天减少户外活动、绿色出行），理解“数据分

析能为生活决策与环境保护提供支持”。

三、教学重难点

1.教学重点:

（1）掌握空气质量数据分析报告的核心结构：①报告目的；②数据来源（如学校

观测记录、环保局官网数据）；③数据分析过程（含Excel操作、图表呈）；④结论

与建议（基于数据的总结与生活指导）；

（2）能运用Excel分析空气质量数据：①筛选特定AQI等级（如“优”“轻度污染”）

的数据；②用COUNT函数统计不同等级天数；③用折线图展示PM2.5随时间的变化

趋势。

2.教学难点：

（1）根据空气质量数据特点选择合适的分析方法与图表：如分析“某moth空气

质量变化”用折线图（体趋势），分析“某周不同等级天数分布”用柱状图（体数量

对比）；

（2）将数据分析结果转化为有针对性的结论与建议：如从“周三PM2.5浓度达

150pig/m3（轻度污染）的结果，提炼“周三需减少户外体育课”的建议，避免结论与

数据脱节。

四教学过程

（一）情境导入：生活感知，引出报告主题

1.教材内容讲解：展示教材开篇“空气质量生活场景图”，包含三部分内容：①教

材图示1：不同日期的空气质量数据表格（含“日期、PM2.5浓度、AQI指数、空气质

量等级”字段）；②教材图示2：雾霾大学生戴口罩上学、晴天户外活动的对比图；③

教材文字提问：“如何清晰展示这几周的空气质量变化？怎样根据数据给学校提活动建

议？”结合科学课“空气质量与健康”知识，明确“制作数据分析报告能系统呈结果、

提供实用建议”，引出本课主题——《制作空气质量情况数据分析报告》。

2.师生互动：

（1）教师提问：“大家最近有没有遇到雾霾天？那天你是怎么上学的？和晴天有