《在线购物小调查》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册 .pdfVIP

《在线购物小调查》教学设计-2025-2026学年冀教版

（2024）小学信息技术三年级上册

一、教学设计理念

本课依据《义务教育信息科技课程标准》中“数字生活与安全”领域要求，紧扣冀

教版（2024）三年级上册第二单元《在线生活便利多》的单元目标，践行“生活导向、

实践育人”的教学理念。以教材中“家庭在线购物”的真实场景为切入点，打破“在线购

物仅为成人行为”的认知局限，构建“感知在线购物场景一学习调查基本方法一设计

调查方案一开展实践调查一分析调查结果”的探究链条。用“情境驱动+任务引领

+小组协作”模式，通过师生、生生互动，引导学生将“在线购物”与“调查活动”结合,

既了解在线购物的流程与价值，又掌握“提问、记录、整理”的基础调查技能，体会

“在线生活服务便利”的核心主题，培养“用调查方法解决问题、安全理性看待在线购

物”的意识与能力。

二核心素养目标

1.信息意识：能主动识别家庭、生活中的在线购物场景（如妈妈用手机买衣服、

爸爸用电脑买图书），感知在线购物在“节省时间、选择多样”中的价值，理解开展在

线购物调查对认识数字生活的意义，激发对在线生活的探究兴趣。

2.计算思维：通过分析教材中的调查示例，初步学会设计简单的调查问题（如

“在线购买过什么商品”“在线购物需要哪些步骤”），能按“调查对象一调查问题一调

查结果”的逻辑整理调查数据，提升问题设计与数据梳理能力。

3.数字化学习与创新：能运用教材推荐的“调查记录表”（纸质或电子），记录在

线购物调查信息，尝试用“文字描述”“简单图表（如柱状图、分类表）”呈现调查结果,

提升信息记录与数字化工具初步应用能力。

4.信息社会责任：在小组调查与分享中，清晰表达自己的调查思路与结果，尊重

他人不同的调查发现；通过学习教材中“在线购物安全提示”，树立“理性消费、保护

个人信息”的意识，养成安全参与在线生活的习惯。

三教学重难点

1.教学重点：了解在线购物的基本流程（如“选商品一加购物车一付款一收快

递”）；掌握调查活动的基础方法（确定调查对象、设计调查问题、记录调查结果）；能

使用教材提供的“调查记录表”完成简单的在线购物调查（如调查家人的在线购物经

历）。

2教.学难点：设计符合调查主题、逻辑清晰的调查问题（避免“问题模糊”如“你

喜欢在线购物吗”或“问题过难”如“在线购物平台的盈利模式是什么”）；能对调查结果

进行简单分析（如“家人在线购买最多的商品类型”“在线购物最常见的支付方式”）；理

解并记住教材中“在线购物安全注意事项”，能结合调查案例说明如何安全参与在线购

物。

四教学过程

（一）情境导入：“家庭购物场景”引课题

1.教材内容讲解：展示教材开篇“家庭在线购物情境图”：

（1）场景1：妈妈坐在沙发上，用智能手机浏览购物APP,屏幕上显示“儿童绘

本”商品，旁边放着刚收到的快递盒（标注“选商品环节”）；

（2）场景2：爸爸在电脑前，点击“确认付款”按钮，屏幕弹出“支付成功”提示

（标注“付款环节”）；

（3）场景3：孩子帮妈妈拆快递，拿出里面的玩具，妈妈在一旁核对商品是否完

好（标注“收快递环节”）。

教材引言提问：“你家有过这样的在线购物经历吗？大家想知道身边人都在线买过

什么、怎么买的吗？今天我们就通过，在线购物小调查来一探究竟！”

2.师生互动：

（1）教师：“请大家仔细看教材中的情境图，妈妈在用手机做什么？爸爸在电脑

上完成了什么操作？”邀请学生上台指着图回答，教师补充：“像这样，通过手机、电脑

等设备在网上选商品、付款，最后收到快递，的购物方式，就是在线购物。”

（2）教师追问：“和我们去超市购物相比，在线购物不用出门就能收到商品，这

体现了它的什么特点？（方便、节省时间）你还发现在线购物有什么好处？”引导学

生结合生活经验初步感知在线购物的价值。

（3）教师小结：“为了更全面地了解在线购物，今天我们就一起学习如何开展，在

线购物小调查，通过问一问、记一记，发现在线购物的更多秘密！”

3.设计意图：以教材生活化情境图激活学生家庭购物经验，通过“看图描述一对

比思考”的互动，将抽象的“在线购物”概念与具象的场景绑定，让学生初步感知在线

购物的流程与优