《在线视频展风采》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册.docxVIP

《在线视频展风采》教学设计-2025-2026学年冀教版

(2024)小学信息技术三年级上册

一、核心素养目标

1.信息意识：能主动识别在线学习与生活中“需要视频展示”的场景(如班级才艺展示、学习成果汇报、节日祝福录制),感知在线视频在“生动呈现内容、高效传递情感”中的价值，理解“视频制作工具”“分享平台”是实现在线展示的重要支撑，激发用视频展现自我的兴趣。

2.计算思维：通过分析教材视频制作案例，初步学会“确定展示主题→收集素材 (图片/文字/音频)→剪辑制作→在线分享”的基础流程，能根据主题需求选择合适的素材与呈现形式(如才艺展示用实拍视频，学习成果用图片搭配讲解),提升“需求转化为创作方案”的逻辑关联能力。

3.数字化学习与创新：能运用教材推荐的工具(如剪映儿童版、班级在线视频平台),完成“导入素材→添加简单特效(文字/背景音乐)→导出视频→在线分享”的基础操作，尝试在小组协作中发挥创意(如设计视频开场、分工录制不同片段),提升数字化工具应用与协作创新能力。

4.信息社会责任：在小组视频创作中，清晰表达自己的创意想法与分工建议，尊重他人不同的创作思路；通过学习教材“视频制作与分享安全提示”,树立“不录制传播不良内容、保护个人隐私(如不随意露家庭住址)、文明评论他人作品”的意识，养成健康的在线展示习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解在线视频展示的核心价值(生动、直观、易传播);掌握基础视频制作流程(确定主题→收集素材→剪辑制作→导出分享);能使用教材推荐工具完成简单视频制作(如将3-5张图片搭配背景音乐，制作成“学习成果展示”短视频),并通过班级平台分享。

2.教学难点：根据展示主题选择并优化素材(如才艺展示需保证视频画面清晰、

声音清楚，避免无关内容);在小组协作中合理分工(如一人负责录制、一人负责剪辑、一人负责添加特效),确保视频创作高效推进；理解并遵守教材中“视频制作与分享安全规则”(如不录制含个人隐私的内容、不随意转发他人视频),避免创作与分享风险。

三、教学过程

(一)情境导入：“展示需求”引主题

1.教材内容讲解：展示教材开篇“在线视频展示情境图”,包含两个核心场景：

(1)学习场景1:“班级开展‘我的学习成果’汇报活动，小亮想展示自己制作的数学手抄报、语文读后感，但只用图片展示不够生动，希望通过视频搭配讲解，让同学们更清楚自己的创作思路”,教材标注“需用视频制作工具，将图片、讲解音频整合为短视频”;

(2)生活场景2:“学校即将举办‘校园才艺节’,小丽擅长跳舞，想录制跳舞视频分享到班级在线平台，让老师和同学投票支持，却不知道怎么剪辑视频、添加背景音乐”,教材提示“可通过简易剪辑工具，修剪视频片段、添加合适的音乐，提升展示效果”。

教材引言提问：“小亮和小丽想通过视频展示自己，该如何完成视频制作与在线分享?在线视频展示有哪些优势?我们该怎么制作出既好看又安全的展示视频?”

2.师生互动：

(1)教师：“大家有没有想过用视频展示自己的特长或学习成果?比如像教材中的小丽，把跳舞的样子录成视频给同学看，和直接表演相比，视频展示有什么好处? (可以反复观看、不用现场表演)”邀请学生自由发言，教师梳理：“今天我们就学习‘在线视频展风采’,掌握用视频展示自我、在线分享的技能。”

(2)教师追问：“如果小丽录制的跳舞视频里，不小心拍到了家里的门牌号，分享到网上会有什么问题?(泄露隐私)这说明制作视频时，我们还需要注意什么?(保护隐私、内容健康)”引导学生初步感知“视频制作与分享的安全要点”。

(3)教师小结：“今天我们不仅要学会制作简单的展示视频，还要知道怎么安全地在线分享，让视频成为展现我们风采的好帮手!”

3.设计意图：以教材生活化展示场景激活学生兴趣，通过“优势讨论—安全提示”互动，将抽象的“在线视频展示”与具象的自我表达需求绑定，让学生初步感知视频展示的价值与安全重要性，自然引出课题，契合三年级学生“乐于自我展示”的特点。

(二)新知探究一：“视频制作基础”学技能

1.教材内容讲解：呈现教材“在线视频制作基础”板块，以“制作‘我的学习成果’短视频”为案例，分四步图文演示(以剪映儿童版为例):

(1)第一步：确定主题与收集素材。教材标注“主题：我的数学学习成果；素材类型：数学手抄报照片(3张)、自己讲解手抄报的录音(1段)、简单的背景音乐(1首，如轻快的纯音乐)”,提示“素材要围绕主题，避免无关内容(如不加入与数学无关的游戏照片)”;

(2)第二步：导入素材到工具。教材展示“打开剪映儿童版→点击‘开始创作’→选择‘照片’选项，导入3张手抄报照片→点击‘音频’选项，导入讲解录音和背景音乐”,标注“导入时注意素材顺