2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术五年级上册（全册）教学设计P144（附目录）.docxVIP

鲁教版(2024)小学信息技术五年级上册(全册)教学设计

目录

第一单元开启算法之旅

项目探究：规划最优路线

第1课探寻身边的算法

第2课探索算法的描述

第3课选择最优路线

第二单元探索算法结构

项目探究：判定闰年

第1课自上而下的顺序结构

第2课一分为二的分支结构

第3课周而复始的循环结构

第4课探究判定闰年的算法

第三单元运用算法解决生活问题

项目探究：设计超市购物价格计算工具

第1课解决问题的步骤

第2课设计价格计算工具

第3课编程制作价格计算工具

跨学科主题学习-我们玩过的游戏

全册教学设计

第一单元开启算法之旅

项目探究：规划最优路线

一、教学背景

(一)教材分析

本课选自鲁教版(2024)小学信息技术五年级上册第一单元《开

启算法之旅》,是单元核心项目探究内容。教材以“生活中的路线规划”为切入点，通过“校园路线设计”“超市购物路线”等贴近学生生活的实例，衔接算法基本概念与实际应用，构建“感知—理解一实践—优化”的认知链条。课文呈现了“问题提出—路线列举—标准确定一最优选择”的探究流程，配套了路线示意图、步骤记录表等可视化素材，突出信息技术与生活实践的融合，符合新教材项目式学习的编排理念。

(二)学情分析

五年级学生已具备基础计算机操作能力，对“路线”“方向”等生活概念有初步认知，但对“算法”等抽象概念缺乏理解。他们好奇心强，偏好动手实践与小组合作，但逻辑思维和问题拆解能力仍在发展中，容易出现“列举路线不全面”“最优标准模糊”等问题。结合教材设计的生活化情境，可有效降低认知门槛，激发探究兴趣。

(三)教学意义

本课通过路线规划实践，帮助学生建立“算法即解决问题的有序步骤”的初步认知，培养用结构化思维分析问题的能力。同时，引导学生认识信息技术在生活中的应用价值，为后续学习程序设计、数据分析等内容奠定基础，契合小学信息技术核心素养培养要求。

二、核心素养目标

1.信息意识：认识算法在路线规划中的核心作用，能主动运用观

察、列举等方法收集路线信息，感知信息技术解决生活问题的价值。

2.计算思维：掌握“列举路线—确定标准—选择最优”的基本流程，能将路线规划问题拆解为具体步骤，初步形成算法优化意识。

3.数字化学习与创新：能使用画图工具绘制路线图，通过小组合作设计路线方案并迭代优化，发展协作创新能力。

4.信息社会责任：在路线规划中理解规则的重要性(如遵守交通秩序、爱护公共设施),培养合理规划、高效行事的意识。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.理解算法“确定性、有限性”的基本特征，明确路线规划的核心步骤。

2.能结合具体情境(如“最短距离”“最少时间”)确定最优标准，筛选出合理的路线方案。

(二)教学难点

1.将“校园路线规划”等实际问题转化为清晰的算法步骤，避免遗漏关键环节。

2.针对不同需求调整最优标准，初步实现路线方案的优化迭代。

四、教学过程

(一)情境导入：激活生活经验

1.教材内容引入：展示教材首页“校园场景图”,图中呈现“教学楼图书馆—食堂”三个地点及连接路径。教师提问：课间从教学楼去食堂吃饭，有几种走法?哪种最省时间?”引导学生观察图片中的路线分布。

2.师生互动：

(1)学生自由发言，列举想到的路线，教师在黑板上用简笔画记录(如“教学楼→操场→食堂”“教学楼→图书馆→食堂”)。

(2)追问：“为什么大家的选择不一样?判断‘好路线’的标准有哪些?”引导学生说出“距离短”“不用绕路”“安全”等关键词。

3.设计意图：以教材校园情境为切入点，通过生活化问题激活学生已有经验，自然引出“路线选择”的核心话题，为后续探究铺垫。同时，通过列举路线初步渗透“全面思考”的思维方法。

(二)新知探究：理解算法与路线规划

1.教材内容讲解：认识算法的特征

展示教材中“算法小课堂”板块：算法是解决问题的有序步骤，具有“确定性”(每步操作明确)和“有限性”(步骤有终点)。结合“系鞋带”实例：“第一步穿鞋带、第二步交叉打结、第三步拉紧”,每步操作明确，且能在有限步骤内完成，这就是算法。

2.师生互动：算法特征辨析

(1)呈现反例：“随便走几步到食堂’是算法吗?”学生判断后，

教师结合教材定义总结：因步骤不明确，不满足“确定性”,所以不是算法。

(2)小组讨论：“列举‘从家到学校’的路线时，如何保证步骤明确?”引导学生说出“标注途经地点”“说明方向”等具体方法。

3.设计意图：通过教材实例与正反对比，将抽象的算法概念具象化，帮助学生理解核心特征。小组讨论环节培养学生的逻辑表达能力，落实计算思维培养目标。

4.教材内容讲解：路线规划四步法

讲解教材“项目探究指南”:路线规划分为“明确起点终点→列举所有可能路线→确定最优标准→选择最优路