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九年级上册语文教学计划

陈年春

一、学生基本情况分析：

从整体来看，不少学生没有掌握良好的学习方法，学生身上好的习惯（课堂

听讲，记笔记，发言提问）尚未养成，学习兴趣不高,学习态度也不积极端正。

学生的课外阅读、写作能力还有待加强，语文的综合能力也亟待在原来的基础上

有较大的提高。今后一定要从减少低分层人数入手，提高整体成绩。

二、教材分析：

本学期拟上完九年级上册书及九年级下册三至四个单元。上册教材共分为六

个单元。第一单元体裁是诗歌，题材是大自然的颂歌；第二单元体裁是演讲与书

信，题材是名人伟人思想的风采；第三单元体裁是小说，题材是少年生活；第四

单元体裁是议论文，题材是求知；第五单元体裁是古典小说，题材是古代人物与

社会生活；第六单元是传记、散文、唐宋词，反映古代生活。

下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的

散文单元、中外戏剧单元、古代哲学思想的先秦诸子散文、古代生活的先秦诗文，

合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），

也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得

语文为生活服务的关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培

养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表

达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目标：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发

学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造

能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展

健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标:了解描写方法、修辞方法及词类的有关知识，熟记课文中出现的

生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文

章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，

培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课

文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内

容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交

际，把通过语文学习得到的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的

文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报的习惯等。

四、教学资源的开发：

严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课

改理念、新的教育理念自觉运用，信息技术与课件整合，为教学提供服务。利用

Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化

中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏

陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发

展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性

思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要

提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文、

片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利

用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的

模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

9、作业的布置和批改要要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩

论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及提高口头表达和语文知识的运用能力

11要求学生加强课外阅读，写好读书笔记；学会观察，写好观察日记。