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长城内外美景描写与写作技巧训练教案

一、教案取材出处

本教案取材自长城这一具有悠久历史和丰富文化的地标性建筑，以及其周边的自然风光和人文景观。通过搜集和整理长城内外美景的相关资料，如图片、文字描述和旅游评论等，作为写作素材。

二、教案教学目标

让学生了解长城的历史和文化背景，增强爱国主义情怀。

通过欣赏长城内外美景，激发学生的写作兴趣，提高写作技巧。

培养学生运用描写手法，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘景物，抒发情感。

提升学生的观察力、想象力、语言组织能力和表达能力。

三、教学重点难点

序号

教学内容

教学重点

教学难点

1

长城历史与文化

长城的起源、发展历程及其在中国历史中的地位

如何准确把握长城的历史和文化内涵，将其融入到描写中

2

自然景观描写

长城周边的自然景观，如山川、河流、植物等

如何运用恰当的词汇和修辞手法，描绘自然景观的美丽与奇特

3

人文景观描写

长城内外的人文景观，如古建筑、文物、民间故事等

如何将人文景观与长城历史相结合，使描写更具深度和情感

4

写作技巧训练

运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作质量

如何把握修辞手法的运用，避免过度和生硬

5

情感抒发

通过描写美景，抒发自己对长城的热爱之情

如何将情感融入描写中，使文章更具感染力

在教学过程中，教师应注意以下几点：

引导学生关注长城的历史文化，激发学生的爱国情怀。

引导学生观察和思考自然景观，学会运用恰当的词汇和修辞手法进行描写。

结合长城的历史背景，引导学生深入挖掘人文景观的内涵，使描写更具深度。

在写作技巧训练环节，注重学生的情感抒发，提高学生的写作质量。

鼓励学生大胆创新，尝试运用不同的写作手法，提高写作的多样性。

四、教案教学方法

案例分析法：通过展示长城内外美景的图片和文字描述，引导学生分析其写作技巧和表达方式。

小组讨论法：将学生分成小组，针对特定美景进行讨论，鼓励他们提出不同的描写角度和修辞手法。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如历史学家、旅行家、诗人等，从不同视角出发进行美景描写。

写作实践法：在教师的指导下，学生进行实际写作练习，教师现场点评和指导。

多媒体教学法：利用视频、音频等多媒体资源，增强学生对长城美景的直观感受和理解。

五、教案教学过程

导入：

教师展示长城内外美景的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

提问：“这些美景给你带来了怎样的联想？你想要用文字描述它们吗？”

案例分析：

教师展示一篇描写长城美景的范文，分析其写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

提问：“这篇范文有哪些值得我们学习的地方？”

小组讨论：

将学生分成小组，每个小组选择一个美景进行讨论，探讨不同的描写角度和修辞手法。

教师巡视指导，帮助学生解决问题。

角色扮演：

学生扮演不同的角色，如历史学家、旅行家、诗人等，从不同视角出发进行美景描写。

教师组织学生进行角色扮演，并邀请其他学生进行评价。

写作实践：

学生根据教师提供的写作任务，进行实际写作练习。

教师现场点评，指出学生的优点和不足，并提供修改建议。

教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧和表达方式的重要性。

提问：“通过今天的课程，你有什么收获？”

六、教案教材分析

教材内容：本教案以长城内外美景为题材，旨在通过写作训练，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

教材分析：

长城历史与文化：教材内容涉及到长城的历史背景和文化内涵，有助于学生了解和传承中华民族的优秀文化。

自然景观描写：教材选取了长城周边的自然景观，如山川、河流、植物等，有助于学生提高观察力和描写能力。

人文景观描写：教材涵盖了长城内的人文景观，如古建筑、文物、民间故事等，有助于学生深入挖掘人文景观的内涵。

写作技巧：教材通过范文分析和写作实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作质量。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择长城内外的任一美景，运用所学的描写手法和修辞技巧，撰写一篇300字以上的作文。

作业步骤：

第一步：学生浏览长城内外的美景资料，选择一个自己感兴趣的场景。

第二步：学生根据所选场景的特点，进行细致的观察和思考。

第三步：学生运用比喻、拟人等修辞手法，尝试用文字描绘出所选场景的美丽与特色。

第四步：学生进行初稿写作，注意语句通顺、结构完整。

第五步：学生自评和互评，根据他人的意见进行修改和完善。

作业评价标准：

观察与描写：作文是否准确描绘出所选场景的自然美和人文美。

修辞手法：作文中是否巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了表达效果。

语言表达：作文是否语句通顺、用词准确、富有感染力。

结构完整：作文是否有明确的开头、中间和结尾，逻辑清晰。

作业展示与交流：

教师组织学生进行作文展示，邀请学生上台朗读自己的作品。

学生之间互相交流评价，分享自己的写作心得。

教师进行总结性评价，针对学生的优点和不足提出建议。

八、教