第10讲准确理解文章标题命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练（教师版）.docxVIP

第十讲：准确理解文章标题

——命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练（教师版）

一.教学目标

1.掌握基础字词，深度解读文章内容，提高学生的阅读能力

2.掌握“标题理解题”的答题思路，进行真题训练，提高学生的答题能力

二.教学重难点

1.深度解读文章内容，提高学生的阅读能力

2.掌握“标题理解题”的答题思路，进行真题训练，提高学生的答题能力

三.教学过程

（一）课堂导入

将下面接龙游戏的龙眼补齐

强人

气风

发愤图

词夺

直气

答案：

差强人意：差：稍微，大致；强：振奋。表示还能够使人满意。

意气风发：意气：意志和气概；风发：像风一样迅猛兴起。指意志和气概像风一样强烈，形容精神振奋，气概豪迈。

发愤图强：发愤：下决心努力；图：谋求。下定决心，努力谋求富强。

强词夺理：强：勉强，硬要；夺：争，争夺。本来无理，却借助诡辩硬说成有理。形容无理强辩。

理直气壮：直：正确，合理；壮：强盛。形容理由正确充分，说话气势强盛。

（二）基础字词

捡jiǎn：拾取。

感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹。

搓捻cuōniǎn：将线、纸等放在手里来回搓。

绽开zhànkāi：绽放；开放。

争执zhēngzhí：各持己见、互不相让地争论。

惭愧cánkuì：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。

悔恨huǐhèn：对过去的事后悔怨恨。

激荡jīdàng：受到冲击而动荡。

奥秘àomì：深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。

拼凑pīncòu：将零碎的东西放在一起。

企盼qǐpàn：盼望；希望。

截然不同jiéránbùtóng：形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪píjuànbùkān：形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解bùqiúshènjiě：原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释；现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈hùnwéiyītán：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。

恍然大悟huǎngrándàwù：形容一下子就明白了，突然醒悟。

油然而生yóuránérshēng：自然地产生(某种思想感情)

花团锦簇huātuánjǐncù：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。

美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。

（三）课文内容深度解读

1.课文内容解读

再塑生命的人

海伦·凯勒

①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

提问：开什么强“这一天”?

答案：

第一.“这一天”是我一生中最重要的一天，“这一天”莎莉文老师来了，是我生命重新开始的一天，我从此过上了和以前完全不同的生活。

第二.通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。

②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

提问：第3自然段的景物描写有什么作用?

答案：

运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。

提问：“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？

答案：

这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。

④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

提问：段中“在未受教育之前······“光明!明!快给我光明!”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果?

运用比喻和反复的修辞手法，作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界后的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。

⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立