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潘市二中2018年上期

四年级下册语文教学计划

陶真慧

一、指导思想

以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》

为依据，致力于构建开放的、富有活力的语文课堂，促进学生学习方式的改变，

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和

实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语

文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

班里大部分学生思维相当活跃，性格开朗，个性张扬，乐于参加各项活动，

学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。本班两极分化比较明显：优秀

生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，

思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。在新的学期里，除

了要重视学生学习习惯与兴趣的培养，进一步开拓学生的思维，还要鼓励他们多

看课外书，丰富自己的词汇量，加强硬笔书法的练习，以促进他们的全面发展，

提高全体学生的语文素养。

三、本册教材分析

（一）基本结构

本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面

还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次

编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大

自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习

内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本

组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略

读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面

安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，

这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套

教材的一致性，它具备以下几个特点：

1．加强整合，围绕专题组织教材。（导语导学，整合单元内容。精读与略读

课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习

是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然

的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现

或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，

了解乡村景物和人们的生活。）

3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4．丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把

握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在

平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习

的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）