2025-2026学年冀教版（2024）初中体育与健康八年级全一册《户外安全与紧急避险》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年冀教版（2024）初中体育与健康八年级全一册

《户外安全与紧急避险》教学设计

一、教学设计理念

1.核心素养统领：紧扣“健康行为、运动能力、体育品德”三大核心素养，将户外

安全知识转化为“可识别、可操作、可迁移”的实践能力——通过“风险识别培养健康

行为”“急救实操提升运动能力”“互助协作深化体育品德”，避免空泛理论宣讲，实现

“知识一技能一素养”的三层递进。

2.教材逻辑遵循：严格依据冀教版（2024）教材《户外安全与紧急避险》编写思

路（P86-95）,按“认识户外风险一户外安全预一紧急避险技能一户外安全实践”展

开，突出教材“场景化、实操性、贴近学生”的特点——如选用“校园研学迷路”“郊野

活动擦伤”等学生高频参与场景，而非专业户外探险案例，确保学生感受到“户外安全

与自身息息相关”。

3.学生主体定位：立足八年级学生“户外活动增多（研学、郊游、社团活动）但

安全意识薄弱”的现状，以“你在户外遇到过这些问题吗”为核心设问，通过“案例讨

论、道具实操、情景决策”等互动形式，让学生成为“户外安全知识的探索者与技能的

实践者”，而非被动接受“安全禁令”。

4.实用技能导向：聚焦“预为先、急救为辅”的户外安全原则，将教材中的“风

险分类”“装备检查”“急救步骤”转化为可落地的“户外安全清单”“急救技能实操”（如三

角巾包扎、止血按压），确保学生课后能独立应用于实际户外场景，真正实现“学以致

用”。

二核心素养教学目标

1.健康行为：掌握户外常见风险的分类（地形风险：陡坡、湿滑路面；天气风险:

暴雨、高温；装备风险：破损鞋子、缺失急救包；行为风险：擅自离队、冒险攀爬，

教材P86-87）及识别要点（如“乌云密集预示暴雨”“路面有青苔易打滑”），理解户外安

全预的“三查原则”（查天气、查路线、查装备，教材P88）与紧急避险的“四步流程〃

（判断情况一自救/求救一处理伤情一等待救援，教材P90）,养成“户外前做准备、活

动中守规则、遇危险不慌乱”的健康安全行为习惯。

2.运动能力：能规范完成教材推荐的“基础急救技能”（如指压止血法：按压动脉

止血点；三角巾包扎法：头部、手臂擦伤包扎，教材P91-93）；在模拟户外场景中（如

“同伴脚踝扭伤”“轻度擦伤出血”），能正确选择并操作对应急救技能；能使用教材推荐

的“户外工具”（指南针、手机离线地图、哨子求救），提升“在户外场景中主动规避风

险、科学处理紧急情况”的实践能力，确保自身与同伴安全。

3体.育品德：通过分析教材案例与小组协作，理解“户外安全不仅是个人事，更

是团队事”，树立“不擅自行动、不忽视风险、主动帮助同伴”的理性意识；在模拟场

景中主动承担“团队安全员”角色（如检查同伴装备、提醒风险点），将“责任、互助、

冷静，，的体育精神迁移到户外活动与生活中，形成“个人一同伴”的户外安全共同体。

三教学重难点

1.教学重点

（1）户外风险的认知与预：①风险分类与识别（教材P86-87户外风险场景

图”：陡坡易摔倒、高温易中暑、缺水源易脱水）；②预“三查原则”（查天气：通过

APP查看未来24小时预报，避开暴雨、大风；查路线：提前下载离线地图，标记休息

点与求救电话；查装备：必备急救包、滑鞋、充足饮水，教材P88）。

（2）紧急避险与急救技能：①求救方法（教材P89：利用哨子“三短一长”国际求

救信号、手机定位发送求救信息、燃烧树枝生成烟雾信号）；②基础急救（指压止血：

接压伤口近心端动脉，如手臂出血按压肱动脉；三角巾包扎：头部包扎“顶角向脑后,

底边绕额前打结”，教材P91-93步骤图）。

2.教学难点

（1）不同户外场景的风险综合应对：如“研学活动中同时遇到，突降小雨+同伴擦

伤5,需结合“预原则（提前带雨具）+急救技能（包扎伤口）+求救准备（查看避

雨处）”综合处理，避免“单一应对、顾此失彼”。

（2）急救技能的规范性与熟练度：如三角巾包扎时“松紧度把控”（过紧影响血液

循环，过松无法固定伤口）、指压止血时“动脉点精准定位”，需通过反复实操突破“知

道步骤但操作不规范”的问题，确保急救效果。

四教学过程

（一）课前准备

1.教师：①梳理教材核心内容，制作含“教材案例图、风险分类表、急救步骤图、

户外工具使用视频”的PPT（如教材P