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第7课隋唐制度的变化与创新教案

一、教学目标

（一）核心素养目标

唯物史观：通过分析隋唐制度变化与创新的背景，认识到经济基础决定上层建筑，制度创新是适应社会发展需求的必然结果，如均田制瓦解推动租庸调制向两税法转变。

时空观念：以时间轴为线索，梳理从秦朝到隋唐重要制度的发展脉络，明确不同制度在特定历史时期的演变过程，把握制度发展的时空顺序。

史料实证：引导学生分析相关史料，如《通典》中关于三省六部制的记载、两税法的法令条文等，通过史料验证隋唐制度变化与创新的具体内容，培养学生运用史料解决历史问题的能力。

历史解释：鼓励学生从不同角度解读隋唐制度变化与创新的影响，如三省六部制对加强皇权、提高行政效率的作用，培养学生全面、客观解释历史现象的能力。

家国情怀：通过了解隋唐制度的辉煌成就及其对后世乃至世界的影响，增强学生的民族自豪感和对国家制度建设的关注，激发学生为国家发展贡献力量的责任感。

（二）知识与能力目标

识记三省六部制、科举制、两税法的主要内容和特点。

理解隋唐制度变化与创新的背景、原因和影响。

培养学生对比分析、归纳总结历史制度的能力，以及运用历史知识解决现实问题的能力。

（三）过程与方法目标

通过情景化教学，以秦始皇的故事为线索，创设历史情境，引导学生主动参与课堂讨论和探究活动。

运用时间轴、史料分析等方法，帮助学生梳理知识脉络，掌握历史学习的基本方法。

（四）情感态度与价值观目标

认识到制度创新是社会发展的重要动力，培养学生的创新意识和改革精神。

感受中国古代政治制度的辉煌成就，增强学生的民族自信心和历史使命感。

二、教学重难点

（一）教学重点

三省六部制的内容、运作机制及其历史影响。

科举制的创立、发展及其对中国古代社会的影响。

两税法的背景、内容及其历史意义。

（二）教学难点

理解三省六部制如何实现君权与相权的平衡，以及其对后世政治制度的影响。

分析科举制取代九品中正制的必然性，以及其在推动社会阶层流动方面的作用。

探讨两税法实施的背景及其对中国古代赋税制度发展的深远影响。

三、教学方法

情景教学法、问题探究法、史料分析法、小组讨论法、讲授法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，今天我们要开启一段特殊的历史之旅，我们的“导游”是中国历史上一位极具争议又影响深远的皇帝——秦始皇。大家想象一下，假如秦始皇穿越到了隋唐时期，当他看到隋唐的政治、选官、赋税制度时，会产生怎样的疑问和感慨呢？他可能会想：“我当年确立的三公九卿制，怎么变成了现在这个样子？选拔官员的方式怎么和我那时大不相同了？百姓交税的方法也变了，这到底是为什么呢？”带着秦始皇的这些疑问，我们今天就一起来学习第7课《隋唐制度的变化与创新》，揭开这些制度变化的神秘面纱。

（二）新课讲授（35分钟）

1.三省六部制：皇权与相权的新平衡

师：首先，我们来看看秦始皇最关心的政治制度问题。秦始皇统一六国后，确立了三公九卿制，三公中的丞相拥有很大的权力，协助皇帝处理全国政务。当秦始皇穿越到唐朝，看到中央官制变成了三省六部制，他肯定会疑惑：“这个三省六部制和我的三公九卿制有什么不一样呢？丞相的权力去哪里了？”

（展示三省六部制结构图，引导学生观察）

师：请同学们结合课本内容和结构图，思考第一个问题：三省六部制中的“三省”分别指什么？它们各自的职能是什么？“六部”又隶属于哪个省？

（学生自主学习，小组讨论后回答）

生：三省指中书省、门下省、尚书省。中书省负责草拟皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，如果认为诏令不合适，可以驳回；尚书省负责执行诏令。六部包括吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，它们隶属于尚书省，分别负责不同的具体事务。

师：同学们回答得非常准确。那大家再思考第二个问题：与三公九卿制相比，三省六部制在权力分配上有什么特点？这种特点对皇权的加强有什么作用？

（学生思考，教师引导学生从相权分割的角度分析）

师：在三公九卿制下，丞相权力相对集中，而在三省六部制下，相权被一分为三，中书省、门下省、尚书省各司其职，相互牵制。这样一来，任何一个省都不能单独决定国家大事，必须经过三省的协作和制衡，这就大大削弱了相权，加强了皇权。秦始皇当年可能担心丞相权力过大威胁皇权，而隋唐的三省六部制就很好地解决了这个问题。

（展示史料：《资治通鉴》中关于三省六部制运作的记载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”）

师：大家结合这段史料，思考第三个问题：三省六部制的运作机制体现了怎样的原则？这种运作机制有什么积极影响？

生：体现了分工合作、相互制衡的原则。这种机制可以减少决策的失误，提高行政效率，同时也能防止官员专权，保障皇权的稳定。

师：非常好。三省六部制的确立，是中国古代政治制度的重大创新，它不仅加强了皇权，还完善了中央行