第九章 智力与人格.ppt

R·J斯腾伯格认为人们以前只偏向于智力因素的做法是错误的，“人生的成功，不靠IQ，，而是取决于你的成功智力。只要充分开发你的成功智力，并加以灵活运用，你就可以轻松坐拥成功！”

作者回忆了自己小学时的“傻瓜生涯”，那是他在必须残疾的智商册样中相当槽糕，连他都认为自己这辈子快要完了，但是偶然的传记转机使他重拾自信，靠着自己的努力成为了一名学者。他认为成功智力=分析性智力+创造性智力+实践性智力。如果具备这三个要素，就可以启动成功智力，为成功倒计时了。*****人格心理学风格特征学习风格实例功能立法型的喜欢按照自己的方式创造、发明、设计、做事，很少有固定的结构。喜欢做科学项目，写诗、编故事、音乐与艺术作品原创。行政型的喜欢遵循指导，做一些告诉他（她）该做的事，要被告知一定的结构。喜欢解决问题，写特定主题的论文，依样板做艺术性工作，按设计来建造，学习固定的信息。司法型的喜欢判断和评价人和事。喜欢评判他人的工作，写批判性的文章，给予反馈和建议。形式君主型的喜欢在每次做一件事，并为此付出几乎所有的精力和物力。喜欢自己专注于一项工作，如艺术、科学、历史和商业等。等级型的喜欢一次做很多事，但会根据时间和精力优先考虑该做的事。喜欢预算做事时间，使自己有更多的时间和精力做重要的事。寡头型的喜欢一次做很多事，但在考虑优先该做哪些事上会犹豫不决。喜欢在阅读理解项目上花费很多的时间，但也可能无法完成一些标准化的语言能力测试。无政府主义型的喜欢偶然性地探索一些问题，不喜欢系统性的或指南性的问题，根本不喜欢本质上是强制性的问题。根据意识流、谈话、信手拈来等形式写文章，三天打鱼两天晒网。“心理自我监控”风格表第84页，共85页，星期日，2025年，2月5日人格心理学水平总体型的喜欢规划蓝图，抽象、概括。喜欢写一些总揽性的或一项艺术工作意义方面的文章。局部型的喜欢处理一些琐事，喜欢有一些特定的、具体的例子。喜欢写文章来描写一项艺术工作的细节及其他对人产生的影响。范围内倾型的喜欢独立工作，注重内部奖励和自我满足。喜欢按照自己的意愿做科学或社会研究方面的项目。外倾型的喜欢与他人一起工作，注重外部奖励，注重相互影响。喜欢按照他人或小组的意愿做科学或社会研究方面的项目。学习激进型的喜欢以新的方式做事，藐视习俗。喜欢弄清新设备是如何操作的，即使它没有告诉人们应该如何用，喜欢开放性的座位模式。保守型的喜欢以有先例的、正确的方式做事，遵循习俗。喜欢按照传统的方式操作新的设备，喜欢传统的座位模式。第85页，共85页，星期日，2025年，2月5日影响活动效率的因素是多种多样的，如在解决数学难题时，如果一个人过于紧张，他的解题效率就会受到影响，但这种心理特征对解决问题的影响不是直接的，而是间接的，故不能称为能力；*****大学的培养目标，用人单位的能力阈限内在素质：固有的身体、思想、文化、道德素质外化：释放出来转化为认识世界改造世界的力量*****1020名智力问题研究专家的调查结果表明：抽象思维或推理能力（99.3％）、问题解决能力（97.6％）、知识获取能力（96.0％）、记忆力（80.5％）、对环境的适应能力（77.2％）。什么是智力？什么是能力？众说纷纭。光是定义就有一百四五十种。我在教育实验中提出，不将智力与能力绝对分开，既要看清他们有一定的区别，更要看到他们的联系。美国心理学界对智力的理解集中在四个方面其一，把智力当成推理和判断的高度抽象思维能力;其二，以抽象思维为核心的多种认识能力的综合;其三，智力是一种学习能力。其四，智力是对新环境认识的适应能力。我国心理学家对智力的理解智力是一般的认识能力，是一种影响活动效率的稳定的人格心理特征智力是偏重认识活动方面的心理特征智力是综合的认识方面的特征其一，把智力当成推理和判断的高度抽象思维能力;其二，以抽象思维为核心的多种认识能力的综合;其三，智力是一种学习能力。其四，智力是对新环境认识的适应能力。从上述各种定义中可以看出，智力和能力是相似的概念。故在心理学中往往把能力和智力两个概念等同起来运用。但细分起来智力和能力还是略有区别。在我国的一些心理学论文或教科书中，常把能力划分为认识能力和操作能力。认识能力是指在完成各种活动中最基本的心理条件，在各种活动中都不能缺少它。比如，不能感知外界声音的聋哑人不可能成为音乐家;不能辨别颜色和失去空间知觉的人不能成为画家等等。操作能力是指心身并用去完成实际工作的能力。如进行各项体育活动能力和从事劳动活动能力等都属这方面的能力。通常把智力当成人在认识