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所表现的爱国主义感情；
分析故事的主要情节，把握人物的思想
感情；
背景互动交流感悟探究小结.
《最后一课》写于普法第年（1873）年夺
了法国成果的路易·波拿巴在帝后，力
图通过扩国在欧洲大陆的，以摆脱
，巩固俾斯麦则打算通过，建立
个德意志，企图占领法国的阿尔斯和洛林
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的
，正如当时的，敲响了“第帝
国的丧钟”9月，色当役，法军大败，拿破仑第
被俘，普鲁士长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛
林等法国的分之以上的土地这时，对于法国来
说，已经变成自卫面对普鲁士的掠
夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人
《最后一课》这一短篇，
以的阿尔萨斯的个小学校
改教德文的事为题材，通过
描写最后堂法语课的情景，刻
画了小学生小弗郎士和乡村
韩麦尔先生的典型形象，反映了
法国人民深厚的爱国感情
读一读：
gěngzhuànduó
chéngqídǎowǎn
chà
整体感知
1、理清脉络
的三要素：情节（开端、发展、、结
局）、环境、人物。情节是故事发生、发展到
结束的过程，可以看做是人物性格的发展史。
因此，阅读的时候，可以先从分析故事情
节入手。
按地点、时间的变化
开端发展（结局）
上学上课之前、上课之中宣布下课
按思想感情的变化
贪玩
开端
幼稚
怕老师
感到诧异
发展理解学习的重要
懂得怎么样爱国
（结局）理解、敬爱老师
后课和平日上课的情景有怎样的
不同？
小弗郞士在最后一课上，思想感情发
生了什么变化？
韩麦尔先生是怎样个人？
归纳小弗朗士的形象及意义
平时今天
气氛开始上课的时候，安安静静，
总有阵喧闹，就跟星期天的
是在街上也能听到早晨样
学生课前学生开课桌课前都已在
啦，关课桌啦，
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