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小学数学《加法结合律》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学数学《加法结合律》的教学内容，适合2025—2026学年的使用。根据教学大纲和课程标准，加法结合律是小学数学基础计算法则之一，对于培养学生的逻辑思维和运算能力具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，加法结合律是连接加法与乘法运算的重要桥梁，有助于学生理解更复杂的运算规则。核心概念是加法结合律本身，即改变加法运算的括号位置，不会影响运算结果。

2.学情分析

小学生对加法运算已有初步的认识，但生活经验有限，对抽象的数学概念理解可能存在困难。学生可能对加法结合律的概念感到陌生，容易混淆加法和乘法的运算规则。因此，教学设计需关注学生的认知特点，如具体形象思维为主，通过直观教具和实际操作帮助学生理解抽象概念。同时，要考虑到学生的兴趣倾向，设计生动有趣的教学活动，激发学习兴趣。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，教学策略应围绕以下方面展开：首先，通过实例和游戏活动，帮助学生直观理解加法结合律；其次，通过练习和测试，巩固学生对加法结合律的应用能力；最后，结合达标水平，确保学生能够准确掌握加法结合律，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出加法结合律的概念，并列举至少两个加法结合律的例子。

学生能够通过观察和操作，解释加法结合律在实际计算中的应用，并设计简单的加法算式来验证加法结合律的正确性。

2.过程与方法目标

在小组合作中，学生能够讨论并比较加法结合律与加法交换律的区别，通过分析得出结论。

学生能够在解决问题的过程中，应用加法结合律进行简算，并能够评价自己的计算过程是否合理。

3.情感态度与价值观目标

学生在探究加法结合律的过程中，能够体验到数学的简洁美，培养对数学的兴趣和好奇心。

学生通过合作学习，能够发展良好的团队协作能力和沟通能力，树立集体荣誉感和责任感。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解并掌握加法结合律的概念，能够灵活运用到实际计算中。教学难点则在于学生如何将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，以及在应用过程中如何避免混淆加法结合律与加法交换律。难点产生的原因在于学生对加法结合律的抽象性理解不足，需要通过丰富的教学活动和实例辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、加法结合律图示教具、计算器等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习《加法结合律》的相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，将教室座位重新排列成小组讨论模式，并设计好黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握加法结合律。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1导入语

“同学们，今天我们要学习一个新的数学法则——加法结合律。你们在之前的学习中是否遇到过这样的问题：算式中的数看起来很多，我们能不能换一种更简便的方法来计算呢？今天，我们就来探索这个有趣的问题。”

1.2情境创设

教师展示一幅生活场景图，如“小明买了3本书，每本书15元，一共需要多少钱？”然后提问：“如果小明想先买2本书，再买剩下的1本书，或者先买1本书，再买剩下的2本书，哪种方式更方便呢？”

2.新授（15分钟）

2.1加法结合律的概念

教师引导学生思考：“如果加法的顺序改变了，结果会不会变呢？”通过小组讨论，让学生初步理解加法结合律的概念。

2.2实例演示

教师通过PPT演示几个加法结合律的例子，如\(2+(3+4)=(2+3)+4\)，并让学生观察运算过程，感受加法结合律的应用。

2.3规则推导

教师引导学生通过实例推导出加法结合律的公式，并解释公式的含义。

3.巩固（20分钟）

3.1小组练习

教师将学生分成小组，每个小组发放加法结合律的练习题，要求学生在规定时间内完成。

3.2班级交流

各小组展示解题过程和结果，教师引导学生进行评价和总结。

3.3知识拓展

教师介绍加法结合律在其他数学领域的应用，如乘法分配律等。

4.小结（5分钟）

4.1回顾总结

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调加法结合律的概念和应用。

4.2知识点总结

将加法结合律的概念、公式和应用方法总结成表格，便于学生查阅。

5.作业布置（5分钟）

5.1作业内容

布置加法结合律的相关作业，包括计算题和应用题。

5.2作业要求

要求学生独立完成作业，并在下次课前提交。

6.课后反思

教师针对本节课的教学效果进行反思，包括教学方法的运用、学生的参与度、教学目标的达成等方面，为后续的教学提供改进方向。

7.教学评价

8.教学延伸

教师根据学生的掌握情况，设计一些拓展性的学习活动，如制作加法结合律的学习卡片