《“数说中国故事”作品创作》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术四年级上册 .pdfVIP

《“数说中国故事”作品创作》教学设计-2025-2026学年鲁

教版（2024）小学信息技术四年级上册

—、学情分析

1.知识基础：学生已完成《项目探究：数说中国故事筑梦创造未来》的学习，掌

握了从中国故事中收集、整理数据的基本方法，能识别数字、文字、图像等数据类型,

了解数据安全的基础注意事项，为本次作品创作奠定了数据处理的知识基础。但在将

整理后的零散数据转化为结构化、可视化的作品方面，缺乏系统的思路与实践经。

2.技能水平：四年级学生已具备基础的计算机操作能力，如使用鼠标、键盘进行

简单操作，能打开基础办公软件（如Word、PPT的简易功能），但对软件中用于作品

创作的进阶功能（如PPT的图表插入、版式设计，Word的图文排版）掌握不够熟练，

在作品美化与数据呈现的融合上存在技能短板。

3.认知特点：该年龄段学生好奇心强，对“中国故事”相关的文化主题兴趣浓厚，

乐于参与实践创作类活动，但逻辑思维和创新设计能力仍在发展中，在确定作品主题、

规划作品结构、选择合适呈现形式时，易出现思路混乱或形式单一的问题，需要教师

引导梳理。

4.学习习惯：学生在小组合作中能积极发言，但存在分工不明确、合作效率参差

不齐的情况；在创作过程中，对数据安全的关注度易随创作热情升高而降低，可能出

现引用非权威数据或泄露隐私信息的风险，需在教学中强化提醒与监督。

二核心素养目标

1.信息意识：能根据作品主题精准筛选与中国故事匹配的优质数据，主动证数

据来源的权威性，明确数据在作品中的核心支撑作用，提升对数据价值的判断能力。

2.计算思维：掌握“确定作品主题一规划作品结构一选择呈现形式一整合数据创

作一优化完善作品”的创作流程，能运用逻辑思维梳理数据与故事的内在关联，形成

清晰的作品创作思路。

3.数字化学习与创新：熟练运用PPT、Word等数字化工具的基础创作功能（如图

文排版、图表插入、简单动画设置），能结合中国故事特点创新设计作品形式（如数据

故事幻灯片、图文并茂的故事手册），提升数字化工具的应用与创新能力。

4.信息社会责任：在作品创作全程自觉遵守数据安全规则，不引用非权威数据、

不泄露隐私信息，在作品标注数据来源，树立负责任的数字创作意识，同时通过作品

传递中国故事的文化内涵，增强社会责任感。

5文.化理解与传承：通过将数据与中国故事深度融合创作，深入解读故事背后的

文化价值与精神内涵，在作品中展现对中国文化的理解，进一步增强文化自信与传承

意识。

三教学重难点

1.教学重点

(1)掌握“数说中国故事”作品的完整创作流程，能根据主题规划作品结构。

(2)熟练运用至少一种数字化工具(如PPT、Word)完成作品创作，实现数据与

故事的有效融合呈现。

(3)在作品创作中落实数据安全要求，确保数据来源权威、无隐私泄露风险。

2.教学难点

(1)结合中国故事的文化内涵，创新设计作品呈现形式，避免形式单一或与主题

脱节。

(2)在作品创作过程中，持续保持对数据安全的关注度，将数据安全要求自然融

入创作各环节，而非流于表面标注。

四、教学过程

(―)情境导入：唤醒创作灵感

1.教材内容讲解：教师展示教材开篇的“优秀嗷说中国故事，作品示例”，包括“丝

绸之路数据故事PPT”和“传统节日数据手册”。讲解：“同学们，教材中这两份作品特

别精彩！’丝绸之路数据故事PPT，用时间轴展示了，丝绸之路跨越13000多公里水连接

30多个国家，等数据，搭配路线图图片，让我们一眼看懂丝绸之路的规模；，传统节日

数据手册则用表格整理了春节有4000多年历史北端午习俗包含3类主要活动，等信息,

配上节日插画，充满文化氛围。这些作品都是基于我们之前收集的中国故事数据创作

的，今天我们就跟着教材指引，动手制作属于我们的数说中国故事作品。”

2.师生互动：

(1)教师提问：“观察教材中的作品示例，它们都包含了哪些元素？如果让你创

作，你想选择哪个中国故事主题？”

(2)学生自由发言，分享想法(如“我想做故宫的数据故事”“我想做航天发展的

作品”)，教师将学生提到的主题分类记录在黑板上。

（3）教师进一步引导：“要创作优秀作品，我们需要先想清楚，用什