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小学数学教师年度研修计划

一、研修引言

教育之路，道阻且长，行则将至。作为一名小学数学教师，深知自身肩负的使命与责任。数学，不仅是知识的传递，更是思维的启迪与智慧的火花。在新课程理念日益深入人心的今天，我们面临着如何将核心素养的培养落到实处，如何让数学课堂焕发生命活力，如何更好地适应新时代学生发展需求等诸多课题。为此，制定本年度研修计划，旨在通过系统、深入的学习与实践，不断提升自身专业素养与教育教学能力，以期在小学数学教育的沃土上深耕细作，静待花开。

二、指导思想

本年度研修，将以国家教育方针为指引，紧密围绕新课程标准的核心要求，立足小学数学教学实际。坚持以学生发展为本，聚焦数学学科核心素养的培育，将理论学习与教学实践紧密结合，以问题为导向，以行动研究为主要方式，力求在教育理念、教学方法、专业知识及科研能力等方面得到全面提升，努力成为一名研究型、反思型的新时代教师。

三、研修目标

（一）专业理念与师德修养提升

1.深化对新课程标准的理解与认同，准确把握数学学科育人价值，将立德树人根本任务融入日常教学。

2.进一步坚定教育理想，提升职业认同感与幸福感，关爱每一位学生，做学生成长路上的引路人。

（二）专业知识深化与拓展

1.系统梳理小学数学各学段知识体系，明确知识间的内在联系与逻辑结构，做到融会贯通。

2.学习数学史、数学文化相关知识，丰富数学底蕴，提升自身数学素养，以便更好地引导学生感受数学魅力。

3.关注小学数学教学前沿动态与研究成果，了解国内外先进的教学理念与方法。

（三）专业能力提升

1.教学设计与实施能力：能依据课标要求和学生实际，设计出目标明确、情境生动、活动有效的教学方案，并能灵活驾驭课堂，有效组织学生进行自主、合作、探究学习。

2.学情分析与差异教学能力：学会运用多种方式了解学生的认知起点、学习困难及兴趣点，能设计并实施差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

3.教学评价与反馈能力：掌握多元化的评价方法，注重过程性评价，能及时、有效地对学生的学习进行反馈与指导，促进学生深度学习。

4.信息技术应用能力：能熟练运用多媒体、网络资源及教学软件辅助教学，优化教学过程，提高教学效率，尝试探索信息技术与数学教学深度融合的路径。

5.教研与反思能力：积极参与集体备课、听课评课等教研活动，勇于开展教学研究，善于总结教学经验，撰写教学反思与案例，提升教育教学智慧。

四、研修内容与主要措施

（一）深耕课标与教材，夯实教学根基

1.研读课标：将《义务教育数学课程标准》作为案头常备之书，定期研读，重点关注核心素养的内涵、课程目标、内容要求及教学建议。参与课标解读专题研讨，撰写学习心得。

2.吃透教材：逐册、逐单元梳理教材内容，分析教材的编写意图、知识结构、重难点及与前后知识的联系。尝试对教材进行二次开发与整合，使其更符合学生认知规律和本校教学实际。

3.资源整合：广泛搜集与教材相关的教学资源，如优秀教案、课件、习题、数学故事、数学游戏等，建立个人教学资源库，并进行分类整理与优化。

（二）聚焦课堂教学，提升实践智慧

1.精心备课：坚持集体备课与个人备课相结合。集体备课中积极发言，贡献智慧；个人备课中，深入钻研，精心设计每一个教学环节，特别是情境创设、问题提出、活动组织及练习设计。

2.锤炼课堂：每学期至少承担1-2节校级或组内公开课、研讨课，课前认真准备，课后主动听取评课意见，进行深刻反思与改进。常态课中，注重启发式、互动式教学，鼓励学生大胆质疑、积极思考、主动表达。

3.观摩学习：积极参加校内外各类优质课展示、名师示范课等活动，认真听课、记录、思考，学习他人先进的教学理念、巧妙的教学设计和灵活的教学方法。每学期听课不少于规定节数，并撰写听课反思。

4.关注差异：在教学中，注意观察学生的学习表现，通过课堂提问、作业批改、个别交流等方式，了解不同学生的学习状况，尝试设计分层作业和弹性学习任务，满足学生多样化学习需求。

（三）优化学习指导，促进学生发展

1.作业设计与反馈：研究作业的有效性，设计形式多样、富有挑战性的数学作业，如实践性作业、探究性作业、合作性作业等，减轻学生过重课业负担。及时、细致批改作业，注重作业反馈的针对性和激励性，引导学生从作业中反思学习。

2.学习方法指导：在教学中渗透数学思想方法的教学，如转化、数形结合、分类讨论等，引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如预习、复习、整理错题本等。

3.培优补差：对于学有余力的学生，提供拓展性学习资源，鼓励他们进行深入探究；对于学习有困难的学生，给予耐心辅导和鼓励，帮助他们树立信心，找到适合自己的学习方法，努力跟上教学进度。

（四）善用教育技术，赋能数学教学

1.技术学习：积极参加学校