高中物理人教版（2019）必修1： 4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 学案.docxVIP

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【标题】第二节实验五：探究加速度与力、质量的关系

解读课程学科素养

课标要点

核心素养

1．学会用“控制变量法”探究加速度与力、质量的关系．

2．会测量加速度、力和质量，能作出物体运动的a－F．a－1M图像

3．通过图像探究加速度与力、质量的关系．

1．能制定科学探究方案，有控制变量的意识，会使用器材获取数据．（科学探究）

2．控制变量法、图像法处理数据．（科学思维）

3．体会整个探究过程的科学严谨性和合理性．（科学态度与价值观）

预习新知自主学习

一、实验原理

实验的基本思路——控制变量法

1．保持研究对象即小车的质量不变，改变槽码的个数，即改变作用力，测出小车的对应加速度，分析加速度与拉力的关系．

2．保持作用力不变，改变研究对象即小车的质量，测出小车对应不同质量的加速度，分析加速度与质量的关系．

二、实验器材

小车、砝码、槽码、细绳、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、交流电源、纸带、刻度尺、天平．

三、三个物理量的测量方法——近似法

1．小车质量的测量：利用天平测出，在小车上增减砝码可改变小车的质量．

2．拉力的测量：当槽码质量远小于小车质量的情况下，可以认为槽码的重力近似等于小车所受的拉力．

3．加速度的测量：

方法1：若小车做初速度为0的匀加速直线运动，测出x和t，则a＝2x

方法2：利用打点计时器和纸带进行测量，由公式Δx＝aT2，结合逐差法计算出小车的加速度．

方法3：如果两个做初速度为0的匀加速直线运动的物体的运动时间t相等，则它们的加速度之比等于位移之比，即a1a2＝x1x2

四、实验步骤

1．用天平测出小车的质量M，并把数值记录下来．

2．按如图所示的装置把实验器材安装好（小车上先不系绳）．

3．平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，反复移动木块位置，直到轻推小车在斜面上运动时可保持匀速直线运动为止（纸带上相邻点间距相等）．

平衡摩擦力后，当小车的质量发生改变时，不用再平衡摩擦力．这是由于mgsinθ＝μmgcosθ，等式的两边质量可以抵消，即与物体的质量大小没有关系．

4．分析a与F的关系

（1）把小车停在打点计时器处，挂上槽码，先接通电源，再让小车拖着纸带在木板上匀加速运动，打出一条纸带，纸带记录了小车的运动情况，取下纸带并在纸带上标上号码及此时所挂槽码的重力mg．

（2）保持小车的质量不变，改变槽码的质量，重复步骤（1），多做几次实验，并记录好相应纸带的编号及所挂槽码的总重力．

5．分析a与M的关系

（1）保持小车所受合外力不变，在小车上加放砝码，接通电源后放开小车，用纸带记录小车的运动情况；取下纸带，并在纸带上标上号码及小车和砝码的总质量．

（2）继续在小车上增加砝码，重复步骤（1）多做几次实验，在每次实验得到的纸带上标上号码及小车和砝码的总质量．

6．用公式Δx＝aT2或a＝2xt2求得小车的加速度，将得到的数据填入相应表格中

五．实验数据的处理方法——图像法、“化曲为直”法

1．研究加速度a和力F的关系

以加速度a为纵坐标，力F为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图像，分析a与F的关系．

2．研究加速度a与质量M的关系

分别以a为纵坐标和1M为横坐标，根据数据作对应图像，分析a与M的关系

六、实验结论

1．保持物体质量不变时，物体的加速度a与所受力F成正比．

2．在力F不变时，物体的加速度a与质量M成反比．

七、注意事项

1．打点前小车应靠近打点计时器且应先接通电源后释放小车．

2．在平衡摩擦力时，不要悬挂槽码，但小车应连着纸带且接通电源．用手轻轻地给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔均匀，表明小车受到的阻力跟它受到的重力沿斜面向下的分力平衡．

3．改变槽码的质量的过程中，要始终保证槽码的质量远小于小车的质量．

4．作图时应使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能的对称分布在直线的两侧，但若遇到个别偏离较远的点可舍去．

探究知识提升素养

知识点1

实验原理和实验操作

考向例题

考向对实验原理与实验操作的考查

【例1】用如图所示的装置研究在作用力F一定时，小车的加速度a与小车（含砝码）质量M的关系，某同学设计的实验步骤如下：

A．用天平称出小车的质量

B．按图装好实验器材

C．把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂槽码

D．将电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上，接通电源，释放小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，并在纸带上标明小车质量

E．保持槽码的质量不变，增加小车上的砝码个数，并记录每次增加后的M值，重复上述实验

F．分析每条纸带，测量并计算出加速度的值

G．作a－M图像，并由图像确定a与M的关系

（1）该同学漏掉的重要实验步骤是，该步骤应排在步骤之后．?

（2）在上述步骤中，有错误