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文明礼仪教育主题班会教案

一、班会背景与目标

在校园生活中，文明礼仪是维系良好师生关系、同学情谊，营造和谐学习氛围的基石。它不仅是个人修养的体现，更是集体风貌的展现。本次班会旨在通过系列活动，引导同学们深刻理解文明礼仪的内涵与重要性，反思自身行为，自觉践行文明礼仪规范，共同创建文明、有序、温馨的校园环境。

核心目标：

1.认知层面：使学生了解基本的文明礼仪常识，认识到文明礼仪在个人成长与社会交往中的重要作用。

2.情感层面：激发学生对文明礼仪的认同感，培养尊重他人、关爱集体的情感，树立积极向上的文明形象意识。

3.行为层面：引导学生将文明礼仪知识内化为行为自觉，学会在不同场合规范自身言行，提升人际交往能力。

二、班会对象与时长

*对象：中学生（可根据具体年龄段调整案例深度与互动形式）

*时长：一课时（建议40-45分钟）

三、班会准备

1.素材收集：准备与校园文明礼仪相关的短视频（如公益广告、情景短剧片段）、图片（正面与反面案例）、小故事或名人名言。

2.环境布置：黑板书写班会主题“让文明之花在校园绽放”，可适当点缀与文明相关的标语或图画。

3.道具准备：小卡片（用于书写“文明承诺”或“我的发现”）、白板或大张纸（用于记录讨论结果）、马克笔。

4.人员安排：可邀请几位同学协助进行情景剧表演（若安排此环节）或主持部分讨论。

四、班会流程

（一）情境导入：文明，离我们有多远？（约5分钟）

1.视频/图片欣赏：播放一段简短的文明礼仪公益广告，或展示一组对比鲜明的图片（如：有序排队与插队拥挤；轻声细语与大声喧哗；整洁校园与随手乱扔）。

2.引发思考：

*提问：“同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？”

*引导学生自由发言，初步感知文明与不文明行为带来的不同影响。

*小结：“文明礼仪，看似微小，却时刻影响着我们的生活质量和人际关系。它不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动。今天，就让我们一起探讨‘校园文明礼仪’这个话题，让文明之花真正在我们校园绽放。”

（二）核心探讨：校园文明礼仪面面观（约25分钟）

模块一：文明在“言”——语言之美，温暖你我

1.情景辨析：

*呈现几个校园语言场景（可通过情景剧表演或语言描述）：

*场景A：同学不小心碰掉了你的书，他说“对不起”，你如何回应？

*场景B：向老师请教问题时，你会怎么说？得到解答后呢？

*场景C：背后议论同学，给同学起不雅绰号，这种行为合适吗？

*组织学生讨论：哪些语言行为是文明的，值得提倡？哪些是不文明的，需要避免？

2.提炼总结：引导学生总结校园常用文明用语（如：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等）和沟通礼仪（如：耐心倾听、语气友善、态度诚恳、尊重他人观点）。

模块二：文明在“行”——举止得体，彰显素养

1.小组讨论与分享：

*将学生分成若干小组，每组发放一张大白纸和马克笔。

*议题：“在我们的校园里，哪些行为是文明的‘风景线’？哪些行为是不和谐的‘小瑕疵’？”

*要求各小组将讨论结果分别记录在“风景线”和“小瑕疵”两个栏目下，限时5-7分钟。

2.成果展示与点评：

*各小组派代表简要展示讨论结果。

*教师引导全班同学共同梳理，将“风景线”归纳为：

*课堂礼仪：按时上课、认真听讲、积极思考、举手发言、不随意打断他人。

*交往礼仪：微笑待人、主动问好、互助友爱、尊重差异、不起绰号。

*公共礼仪：轻声慢步、靠右行走、有序排队、爱护公物、保持环境卫生、节约水电。

*仪表礼仪：着装整洁得体、符合中学生规范、不佩戴与学生身份不符的饰品。

*对于“小瑕疵”，引导学生反思，并思考如何改进。

模块三：文明在“心”——内化于心，外化于行

1.案例分析：讲述一个关于文明礼仪的小故事（正面或反面），或播放一个简短的情景短剧片段。

*提问：“故事中的主人公哪些行为值得我们学习/反思？如果是你，你会怎么做？”

*引导学生深入思考：文明礼仪仅仅是表面的行为规范吗？它背后蕴含着什么？（如：尊重、理解、关爱、责任等）

2.“我的文明承诺”：

*发给每位同学一张小卡片。

*要求学生在卡片上写下一条自己认为最需要践行或改进的文明礼仪承诺（如：“我承诺：每天主动向老师和同学问好。”“我承诺：不乱扔垃圾，主动捡起地上的纸屑。”）。

*鼓励学生将卡片放在自己能经常看到的地方，时时提醒自己。

（三）总结升华：让文明成为习惯（约7分钟）

1.“文明倡议”：

*教师或学生代表发出“校园文明礼仪倡议”，内容可结合前面讨论的“风景线”，简明扼要。

*带领全班同学齐读倡议