第一单元 分类与整理单元整体教学设计（表格式）人教版 二年级上册数学.docxVIP

4

第一单元

第一单元分类与整理

单元核心素养分析

单元核心素养分析

本单元的学习内容主要有“按给定标准分类”“自选标准分类和简单统计表”“逐层分类”,本单元属于统计与概率中的数据分类内容,数学核心素养主要指向是创新意识、推理意识和数据意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:学生借助动手操作、画图等方式,能按照给定的标准、自选标准和逐层分类,学会物体的简单分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。能用象形统计图、单式统计表呈现分类的结果,对数据进行简单的分析,并根据数据提出简单的问题。

2.过程与素养:通过简单的数据分类活动,体会用数据分类整理的过程,渗透初步的数据意识,逐步养成用数据说话的习惯。

3.情感与品格:帮助学生初步养成有条理地整理物品的习惯。通过对事物共性抽象过程的感悟,初步培养学生理性精神和创新意识。

///5

第一单元分类与整理

单元教学整体结构

单元教学整体结构

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

按给定标

准分类

问题一:把下面的气球分类。

这些气球有什么特点?把这些气球分类,可以怎么分?

活动一:观察活动。

理解分类标准,可以按形状分,也可以按颜色分。

目标一:引导学生感知并描述分类的标准。

问题二:按气球的形状分,每种气球各有几个?

活动二:分类活动。

拿出课前准备好的气球图片,小组合作按不同的形状分一分,然后用自己喜欢的方式把分类和计数的结果清楚地表示出来。

目标二:学生能用自己的方式呈现分类的结果,培养学生的动手操作能力。

问题三:按形状分类后,你有什么发现?

1.你是怎样表示分的结果的?

2.哪种气球最多?哪种气球最少?

3.虽然同学们分类结果的呈现方式不同,但从结果看,你有什么发现?

活动三:展示活动。

1.展示整理的方法

2.根据分类结果回答问题。

3.引导学生对比,归纳结论。

目标三:引导学生对计数结果进行简单整理,渗透创新意识,培养数据意识。

问题四:还可以按照什么标准分类?

1.按气球的颜色分,每种气球各有几个?

2.哪种气球数量最多?哪种气球数量最少?

3.对比按照形状或按颜色分的两种不同分类标准和结果,你有什么发现?

活动四:自主分类活动。

1.自己动手按照颜色分一分,独立完成图示记录并分享。

2.按颜色分类,蓝色有3个,最少;黄色有5个,最多。

3.引导学生思考、对比、归纳结论。

目标四:感受不同标准下分类结果的多样性,并通过结论的分析,渗透推理意识。

板块二自选标准

分类和简

单统计表

问题一:看看他们在干什么?

分两组做游戏,你的分组标准是什么?

活动一:自主选择标准的分类活动。发现人物的大小、性别等不同之处,说出分组的标准和选定标准的理由。

目标一:让学生自主探究分类的标准,完整体验分类整理数据的全过程,将数学与生活密切联系。

6

特级教案数学RJ二年级(上)

续表

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块二自选标准

分类和简

单统计表

问题二:可以把分类结果整理到表格中吗?

1.按照是否是大人的标准分类,每类有几人?可以怎么记录?

2.按照性别的标准分类,每类有几人?可以怎么记录?

3.按照左右站位的标准分类,每类有几人?可以怎么记录?

4.按照家庭为标准分类,每类有几人?可以怎么记录?

活动二:单式统计表的记录、交流活动。

目标二:会用简单的统计表呈现分类的结果,同时使学生看到:分类的标准不同,分类的结果也不同,渗透创新意识。

问题三:仔细观察、比较,你发现哪种分类标准更合理?为什么?

活动三:围绕分两组做游戏的目的进行对比和讨论,选择较公平的方法分类。

目标三:体会不同分类标准下分类结果的多样性,渗透创新意识。

问题四:对比按不同分类标准得出的结果,你发现了什么?

活动四:对比、归纳活动。

分小组上台交流如何分类并表示出结果。

目标四:感悟分类标准的价值,提升归纳能力。

板块三逐层分类

问题一:

(出示教材P5例题图)

1.看图,可以提出什么问题?

2.要求这个问题,应该怎么办?

3.分类标准是什么?